matematica

Capítulo 1. Introducción

1

Capítulo 1. Introducción

1.1 Objetivos y motivación
Tradicionalmente la docencia de la geotecnia que se ha desarrollado en las escuelas de
ingeniería civil y arquitectura no se ha adaptado a los libros existentes, como lo
demuestra la publicación de apuntes por muchos profesores. Además no existen libros
en lengua castellana que desarrollen los últimosavances en investigación incorporados
de forma más o menos generalizada en la docencia, como pueden ser los modelos de
estado crítico que son especialmente útiles para entender el comportamiento tensióndeformación de los suelos. Esto es un problema ya que los estudiantes universitarios
todavía presentan poca soltura para leer fluidamente en inglés, aunque es de esperar que
esta situación mejoraráen el futuro.
Por otra parte los profesionales que requieren ampliar sus conocimientos de geotecnia
no encuentran libros que les permitan recordar los conocimientos adquiridos durante su
etapa de estudio y, a su vez, los actualicen al nivel docente actual. No permitiéndoles,
de esta manera, mejorar sus conocimientos de forma genérica o poder acceder en
condiciones a la lectura de textosespecializados, manuales y artículos, en los que se
desarrollan las técnicas más avanzadas de su interés, si lo que requieren es ampliar sus
conocimientos en alguna área específica de la geotecnia.
Es por todo ello que la presente tesina tiene como principal objetivo sentar las bases
para la redacción de un nuevo libro de geotecnia, que se adapte a la realidad docente y
profesional de laingeniería civil y la arquitectura, definiendo sus contenidos, el orden
de éstos y el enfoque de las explicaciones.

2

Geotecnia para Ingeniería Civil y Arquitectura

El objetivo anterior obliga a plantearse previamente dos objetivos más: el análisis de la
adecuación de los estudios universitarios a la realidad laboral de estas profesiones, en
cuanto a conocimientos de geotecnia se refiere, y elestudio de si es posible la existencia
de libros de esta materia útiles, a la vez, para la formación de ingenieros civiles y de
arquitectos.
El estudio conjunto de ingeniería civil y arquitectura es debido, lógicamente, a que con
pequeñas diferencias de envergadura, los problemas geotécnicos más habituales en
ambas profesiones son similares: mayoritariamente el proyecto y construcción deestructuras de cimentación y de contención y la mejora del terreno a través de su
compactación. Este hecho obliga a pensar, a priori, que la docencia de esta materia en
ambas carreras debe ser igual. Quizá sorprenda la exclusión en este estudio de la
profesión de aparejador o arquitecto técnico. Ello se debe a que sus competencias se
centran en el control de la ejecución material de las obras deedificación, para lo cual si
se requieren unos conocimientos geotécnicos son mínimos en comparación a los
necesarios para realizar tareas de proyectista y de director de obra (este cargo, reservado
básicamente a arquitectos, junto con el de director de ejecución material, reservado a
arquitectos técnicos, es en los que divide la legislación actual la dirección facultativa de
obras deedificación).
La consecución de los objetivos planteados en este trabajo es especialmente interesante
en la actualidad, porque se desarrolla en una época en la que se están consolidando dos
cambios muy importantes en el mundo de la geotecnia. En primer lugar el
entendimiento de la ampliación del campo de actuación de ésta, clásicamente centrada
en la construcción de obras civiles, pero hoy en díaextendiéndose por otros campos
como la preservación y mejora del medio ambiente. En segundo lugar cambios en las
herramientas de resolución de problemas, se está en el final de la etapa de consolidación
de los métodos numéricos, generalizándose su uso en los despachos profesionales, hasta
el momento sólo se empleaban ampliamente en los entornos de investigación. La
docencia de la geotecnia no...