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Documento n.4
TEMA 2. OBJETO DE ESTUDIO DE LA PS

LA EDUCACIÓN COMO ÁMBITO DEL SABER

Ciencia y conocimiento científico
El término ciencia procede del latín scientia y del griego episteme, que significa conocimiento, doctrina, erudición o práctica. La definición clásica aristotélica habla de ciencia como conocimiento cierto por sus causas. En el mundo antiguo y medieval las ciencias seencontraban insertas en el ámbito de la Filosofía, de la metafísica. En al Edad Moderna alcanza su autonomía con aportaciones de Galileo, Kepler y Newton, pero sobre todo de Descartes con su obra El discurso del Método. Actualmente se cuestiona el positivismo. Popper, desde su Tª del falsacionismo, se sitúa en un racionalismo formal en el progreso de las ciencias. Kuhn, a partir de una posturahistórico-sociológica, propone el concepto de matriz disciplinar para explicar dicho progreso, de forma que el establecimiento de una ciencia se produce tras etapas de crisis y revoluciones científicas.
Hay que evitar posturas estrechas y unilaterales. El científico debe ser abierto y comprender puntos de vista diferentes de otras ciencias, a la vez que reconocer sus limitaciones. Lainterdisciplinariedad contribuye a la unidad del saber, una de las metas del conocimiento científico.

Filosofía de la ciencia y problemas epistemológicos
Al abordar el estudio de la ciencia desde una perspectiva interdisciplinar, cabe plantearse los principios basados en la metateorización de los conocimientos y enfoques complementarios. Puede establecerse una triple distinción:
1. Aspectos fácticos de laciencia: Hª de la ciencia, Sociología, Psicología…
2. Consideración de la ciencia como sistema de enunciados o de signos: lógica y semiótica.
3. Consideración en el contexto problemático del hombre y al realidad: Filosofía de al ciencia.

Para Piaget, en el análisis de las ciencias se deben admitir distintos niveles jerárquicos: contenido de su estudio, sus interpretaciones conceptuales, suepistemología interna o análisis de sus fundamentos y su epistemología derivada o análisis de la relaciones entre sujeto y objeto.
Así, el sistema de las ciencias se ajustaría al modelo de una espiral, como expresión dialéctica de sujeto y objeto. Las Ciencias Sociales son las que mejor cierran esta espiral, pues el sujeto es a la vez meta y punto de partida.
Hª y Filosofía se entrelazan en elanálisis de la realidad. La filosofía de la ciencia, en su sentido más clásico (neopositivista), tiene su punto de partida en los Círculos de Viena y Berlín. En los años 60 se incorporan nuevas tendencias. La filosofía de la ciencia analiza los problemas derivados del significado de la ciencia, su estructura, su objeto con la idea de que su conocimiento en profundidad pueda ser útil tanto para el filósofocomo para el científico. Es considerada puente entre las ciencias y las humanidades, y se ha enriquecido con la racionalidad científica, la axiología de la ciencia y las prácticas científicas.
Hay una estrecha conexión entre la epistemología y la metodología. Los defensores de la unidad del conocimiento plantean la existencia de un método general válido para todos los casos, y los que establecenuna diferenciación son partidarios del dualismo metodológico.
Ciencias sociales y su clasificación
El término ciencia se refiere a la forma de conocimiento que utiliza el método científico en la producción de enunciados referidos a acontecimientos con características relativamente homogéneas. En el avance de la ciencia hay 2 problemas: uno derivado de su demarcación de campos de influencia yotro referido a su progreso.
Dilthey distingue entre las ciencias de la naturaleza y las del espíritu. Piaget clasifica las ciencias sociales y humanas en 4 categorías:
1. Ciencias nomotéticas: establecen leyes de mayor o menor generalización (Psicología científica, Sociología, Pedagogía…).
2. Ciencias históricas: reconstruyen fenómenos ya acontecidos.
3. Ciencias jurídicas: orientadas hacia...