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Enfoque Eje Matemáticas

Los problemas y situaciones matemáticas son parte de la vida diaria. Cotidianamente nos vemos en la necesidad de analizar cómo se relacionan los elementos o datos de una situación para tomar decisiones. Analizamos la variación de los precios, calculamos si un mueble u objeto cabe en un determinado espacio, el cambio de clima y probabilidades de que hoy llueva o no,entre otras situaciones.

En el Eje de Matemáticas asumimos que las matemáticas han sido creadas para dar respuestas a diferentes necesidades de la humanidad, son un producto social y cultural del quehacer cotidiano,
además constituyen una herramienta que nos permite resolver problemas y tomar decisiones.

Por lo anterior, el estudio de las matemáticas está orientado a que las
personas jóvenesy adultas desarrollen su capacidad para resolver problemas. A que, enfrenten diversas situaciones que los obliguen a razonar matemáticamente, a buscar relaciones numéricas y/o geométricas y aplicar estrategias de resolución propias o aprendidas.

A que compartan y discutan dichas estrategias con el ánimo de comunicar, analizar y confrontar las ideas matemáticas propias con las
de otros y enese sentido avanzar hacia la construcción y desarrollo de
conceptos matemáticos importantes, como son: los números, la medida, las fracciones, la proporcionalidad, figura geométrica, cuerpo geométrico, arista, línea recta, círculo, espacio, el tiempo, el cambio, ecuación, variable, incógnita, y en general, una gran diversidad de contenidos que dan cuerpo a esta disciplina.

Las personas jóvenes yadultas que estudian este eje, realizan actividades tendientes a desarrollar sus capacidades para contar y calcular, medir, localizar y diseñar, todo esto a partir de generar una noción amplia de los que son los números y su utilidad; de comprender la lógica de los algoritmos y sus efectos sobre las cantidades; de comparar y utilizar unidades e instrumentos de medición; de leer e interpretarinformación numérica; de registrar datos tomados de la realidad en que viven; de encontrar regularidades y patrones que les
permitan prever resultados, de utilizar formas propias y convencionales de representación y comunicación; de recurrir a una regularidad geométrica y combinar formas y colores.

Al reconocer la diversidad cultural que existe en nuestro país, y la tendencia a resolver problemasen contextos que han sido considerados propios de los hombres, en este eje se desarrollan actividades en diversos contextos culturales y se busca una equidad de género al utilizar contextos que involucran actividades diversas.

En lo correspondiente a la metodología del eje.

Se concretiza en los materiales mediante actividades con una secuencia didáctica que aborda el contenido a partir delplanteamiento
de problemas en contextos de compraventa, salud, tradiciones, oficios, entre otras, que son de interés para las personas. Además en las actividades se busca la integración de contenidos, por ejemplo, al vincular el cálculo con la medición, y/o con la interpretación de información presentada en tablas y gráficas.

En cada actividad como punto inicial se propicia la reflexión entorno al problema a resolver y se recuperan los saberes y procedimientos propios de la persona para llegar a la solución del problema. A partir de su procedimiento de solución se promueve el análisis de estrategias matemáticas utilizadas por otras personas.

Luego se propicia la aplicación de lo aprendido en la resolución de problemas en contextos diferentes a la situación inicial para favorecer lageneralización y posibilitar que las personas se apropien de estrategias y/o procedimientos matemáticos.

El cierre o formalización del contenido abordado en cada actividad es el momento en el que las personas identifican procedimientos, algoritmos y conceptos matemáticos convencionales, y amplían su conocimiento del lenguaje matemático.

Asimismo, se incorporan los juegos como un recurso...