Matematicas

MATEMÁTICAS I

MATE
MÁTIC I
AS
SR
E IE
POR
R G AMASD E TUD S
E S IO

1

DGB/DCA/07-2010

MATEMÁTICAS I
S C E ÍA DE E AC N P
E R TAR
DUC IÓ ÚBLIC
A
S E R TAR DE E AC N ME S E IO
UBS C E ÍA
DUC IÓ
DIA UP R R
DIR C IÓ G NE AL DE BAC
EC N E R
L
HILLE ATO
R

SER PR G AMAS DE ESTUDIO
IE: O R

S
EMESTR 1er.
E
TIEMPO AS NADO 80 horas
IG

C
AMPO DIS IP
C LINARMatemáticas
C MP
O ONENTE DE FO MAC N B IC
R
IÓ
ÁS A

C ÉDITO 10
R
S

E este programa encontrará las competencias genéricas y disciplinares básicas a desarrollar en la asignatura de Matemáticas I integradas en bloques de
n
aprendizaje.

2

DGB/DCA/07-2010

MATEMÁTICAS I

ÍNDIC
E
C NTENIDO
O

P INA
ÁG

Fundamentación
Ubicación de la materia y asignatura en el P de E
lanstudios
Distribución de Bloques
C
ompetencias G
enéricas en el Bachillerato G
eneral
C
ompetencias Disciplinares Básicas del C
ampo de Matemáticas

4
7
8
9

Bloque I
Bloque II
Bloque III
Bloque IV
Bloque V
Bloque VI
Bloque VII
Bloque VIII
Bloque IX
Bloque X

11
15
19
22
25
28
31
34
37
40

C
réditos
Directorio

43
44

3

DGB/DCA/07-2010MATEMÁTICAS I

FUNDAMENTAC N
IÓ
A partir del C E
iclo scolar 2009-2010 la D
irección G
eneral del Bachillerato incorporó en su plan de estudios los principios básicos de la R
eforma Integral de la E
ducación Media S
uperior cuyo
propósito es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo, en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar una educación pertinente y relevante alestudiante que le permita
establecer una relación entre la escuela y su entorno; y facilitar el tránsito académico de los estudiantes entre los subsistemas y las escuelas.
P el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la R
ara
eforma Integral es la definición de un Marco C
urricular C
omún, que compartirán todas las instituciones de
bachillerato, basado en desempeñosterminales, el enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias, la flexibilidad y los componentes comunes del currículum.
A propósito de éste destacaremos que el enfoque educativo permite:
-

E
stablecer en una unidad común los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe poseer.

D
entro de las competencias a desarrollar, encontramos lasgenéricas que son aquellas que se desarrollarán de manera transversal en todas las asignaturas del mapa curricular y permiten al
;
estudiante comprender su mundo e influir en él, le brindan autonomía en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones armónicas con quienes les rodean. P otra parte las
or
competencias disciplinares básicas refieren los mínimos necesarios decada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida.
Asimismo, las competencias disciplinares extendidas implican los niveles de complejidad deseables para quienes opten por una determinada trayectoria académica, teniendo así una función
propedéutica en la medida que prepararán a los estudiantes de la enseñanza media superiorpara su ingreso y permanencia en la educación superior.1
P último, las competencias profesionales preparan al estudiante para desempeñarse en su vida con mayores posibilidades de éxito.
or
D
entro de este enfoque educativo existen varias definiciones de lo que es una competencia, a continuación se presentan las definiciones que fueron retomadas por la D
irección G
eneral del
Bachillerato parala actualización de los programas de estudio:

Una competencia es la “capacidad de movilizar recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones” con buen juicio, a su debido tiempo, para definir y solucionar
verdaderos problemas.2
Tal como comenta Anahí Mastache3, las competencias van más allá de las habilidades básicas o saber hacer ya que implican saber actua y reaccionar; es...