matematicas

CURSO

“SITUACIONES DE APRENDIZAJES CENTRADAS EN LOS CONTENIDOS ACADÉMICOS DE MATEMÁTICAS”

PRIMARIA







NOMBRE DEL PARTICIPANTE:

PROFESOR. JUVENAL MEZA GONZALEZ

CENTRO DE TRABAJO:
ESCUELA PRIMARIA DEL ESTADO “ÁLVARO OBREGÓN”.


CLAVE: 07EPR0037C. ZONA: 058. SECTOR: 01ASESOR DEL CURSO:
PROFESOR. ABDIEL VEGA JIMENEZ









PRODUCTO 1

NOMBRE: JUVENAL MEZA GONZÁLEZ

¿Cuál es la relación entre las competencias de PISA y los estándares de matemáticas?

El estudio PISA se concibe como una herramienta para contribuir al desarrollo constituyen los conocimientos, destrezas, competencias y otros rasgosindividuales, que son relevantes para el bienestar personal, social y económico. La información en que se sustenta procede de los resultados obtenidos en pruebas estandarizadas de papel y lápiz que proporcionan a los estudiantes. Las pruebas son comunes, siguen procedimientos de aplicación comunes y se llevan a cabo por evaluadores externos. La evaluación permite obtener indicadores sobrealfabetización de los escolares en términos de los conocimientos y destrezas necesarios para la vida.
Los ciudadanos se enfrentan regularmente a situaciones matemáticas cuando compran, viajan, se alimentan, pagan sus impuestos, gestionan, organizan su tiempo y sus entornos vitales, y muchas otras, en las que usan el razonamiento cuantitativo, relacional o espacial.
En estas y en muchas otrasocasiones tienen que mostrar su competencia matemática para clarificar, formular y resolver problemas ya que, en todos estos casos, abordan y resuelven cuestiones mediante herramientas matemáticas. La competencia en matemáticas se considera parte principal de la preparación educativa puesto que ideas y conceptos matemáticos son herramientas para actuar sobre la realidad. Por ello, la evaluación enmatemáticas se centra sobre esta competencia general como finalidad esencial del programa PISA.
El término alfabetización destaca en los primeros informes de PISA y se elige para subrayar que el conocimiento matemático y las destrezas, tal como están definidos en el currículo tradicional de matemáticas. Hace extensiva sobre el conocimiento matemático puesto en funcionamiento en multitud de contextosdiferentes, por medios reflexivos, variados y basados en la intuición personal. Por supuesto, para que este uso sea posible y viable, son necesarios una buena cantidad de conocimientos matemáticos básicos y de destrezas; tales conocimientos y destrezas forman parte de esta definición de alfabetización.
Estas capacidades y habilidades puestas en juego muestran que una persona es competente enmatemáticas, son expresión de su competencia matemática. Los objetivos de aprendizaje expresan de manera concreta las habilidades que se necesitan para un determinado tema y en un determinado momento.












¿Cuáles son los estándares de matemáticas para la educación primaria?

Los Estándares Curriculares de Matemáticas presentan la visión de una población que sabe utilizar losconocimientos matemáticos.
Comprenden el conjunto de aprendizajes que se espera de los alumnos en los cuatro periodos escolares para conducirlos a altos niveles de alfabetización matemática.

Se organizan en:
1. Sentido numérico y pensamiento algebraico.
2. Forma espacio y medida.
3. Manejo de la información.
4. Actitud hacia el estudio de las matemáticas.

Su progresión debe entendersecomo:
- Transitar del lenguaje cotidiano a un lenguaje matemático para explicar procedimientos y resultados.
- Ampliar y profundizar los conocimientos, de manera que se favorezca la comprensión y el uso eficiente de las herramientas matemáticas.
- Avanzar desde el requerimiento de ayuda al resolver problemas hacia el trabajo autónomo.


3.- similitudes que hay entre los estándares y los...