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GUÍA DE ORIENTACIÓN A ESTRATEGÍAS DE APOYO INTERMEDIA AREA MATEMÁTICA 2.pdf



ESTRATEGIA DE APOYO INTERMEDIA MATEMÁTICAS GRADO OCTAVO II PERIODO

COLEGIO COMFANDI EL PRADO GUÍA DE ORIENTACIÓN A ESTRATEGÍAS DE APOYO AREA:          MATEMÁTICA AÑO LECTIVO: 2014 - 2015 PERÍODO ACADÉMICO:  II
GRADO:   6, 7, 8, 9, 10y 11.                                           DOCENTES DEL  AREA
ESTRATEGIAS DE APOYO               
SITUACIÓN PEDAGÓGICA PENDIENTE
ESTRATEGIA PROPUESTA

 1. Desempeño BAJO en un quiz.  2. Incumplimiento en el registro diario de clase (No tener cuaderno al
día).
 3. Tareas, el no realizar las tareas afecta el proceso de formación en pensamiento matemático.

 4.La comunicación, es importante
que los padres de familia dialoguen con sus hijos frente al área e identifiquen necesidades y pidan cita
con el docente.
 
 5.Actividad de apoyo intermedia En la semana seis del periodo como docentes hacemos un diagnóstico sobre el desempeño que tiene el estudiante hasta el momento y los

 1. Tener presente la corrección  de los quiz y aclaración de dudas, estandoatento y preguntar lo que no tenga claro. Y volver en casa a revisar y/o hacer la práctica de tareas dejadas para la apropiación
del tema o concepto.
 2. Colocar el cuaderno al día,  le
sirve de apoyo en la orientación didáctica para la comprensión de un concepto, tema o su aplicación.
 3. Es importante que el estudiante vuelva sobre los temas vistos y realice las practicas dejadas en eltiempo acordado.(padre de familia hable con su hijo y brindarle el apoyo que requiere.  4. Padre de familia solicitar cita con
el docente, con el ánimo de crear estrategias conjuntas para el acompañamiento de su hijo.  5.Taller de Apoyo Intermedio
Consiste en una actividad taller que organizan los docentes del área de matemáticas en la semana siete del periodo con la siguiente metodología:ESTRATEGIA DE APOYO INTERMEDIA MATEMÁTICAS GRADO OCTAVO II PERIODO

que muestran desempeño BAJO son reportados al director de grupo como estudiantes en riesgo de quedar con desempeño Bajo al final del periodo. Para ello este documento guía para los padres y estudiantes. Y el taller de apoyo intermedio. 
6.  El estudiante debe mostrar con estos elementos y el cumplimiento de actividadessolicitadas por el docente.   Su mejoramiento  se evidenciara en   las nuevas pruebas y  en el EXAMEN DE PERIODO.
a.se lleva al salón de clase un taller, con ejercicios de temas trabajados. b.se organizan equipos de trabajo donde están los estudiantes reportados y los no reportados para realizar el taller  mediante la figura de TRABAJO COLABORATIVO. c.se trabaja en el salón de clase dos horas declase y el estudiante deberá terminar en casa. 6. EXAMEN DE PERIODO, es una prueba integral de los conceptos de formación en el periodo, la cual da evidencia si el estudiante mejoró y es de suma importancia para la valoración de desempeño del  periodo. El examen de periodo se hace en los últimos días de la semana nueve o los primeros días de la semana diez del periodo.
ANEXO TALLERES  Y PÁGINAS DETRABAJO PARA LOS GRUPOS ANTES NOMBRADOS Con estas páginas, la autoevaluación  o ambas en algunos cursos se busca que el estudiante en compañía
de un adulto o con el texto guía más el cuaderno de clases pueda apropiar los conceptos básicos y específicos del área.


ESTRATEGIA DE APOYO INTERMEDIA MATEMÁTICAS GRADO OCTAVO II PERIODO

Grado sexto
TALLER GRADO SEXTO
1. Completa lassiguientes igualdades y escribe la propiedad que se aplica en cada caso. a. (25 + 32) + 78 =     + (32 + 78) b. 14 × (3 + 25) = (14 ×    ) +     (14 ×    c. (12 × 56) × 6 = 12 × (    × 6) d.      × (9 +    ) = (5 ×    ) + (5 × 8)

2. Escribe el valor de cada letra para que las igualdades se cumplan (Justificar su respuesta realizando el procedimiento). a. 425 + m = 876  m = ________ b. x – 925 =...