material didactico
Páginas: 5 (1091 palabras)
Publicado: 9 de junio de 2014
Ensayo
“Los tipos y características de los materiales didácticos que favorecen el aprendizaje de su asignatura”
A partir de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (2007-2012) que integra la generación de un nuevo Plan Curricular Común con el enfoque de competencias, el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, así como de otras medidas para fortalecer eldesempeño académico de los estudiantes y mejorar la calidad de las instituciones, el Colegio de Bachilleres está desarrollando acciones para obtener una educación basada en el enfoque de aprendizaje por competencias, una de ellas es el diseño y la elaboración de material educativo que responda a estas necesidades de formación.
El MATERIAL EDUCATIVO es todo aquel apoyo, instrumento, herramienta,objeto o dispositivo que existe y se constituye como recurso que facilita la comunicación, la transmisión y la mediación de la información o contenidos de la institución al estudiante. Puede ofrecer oportunidades de aprendizaje o el desarrollo de alguna función de enseñanza, en los ambientes educativos dentro y fuera del aula. La función principal del material educativo es la de servir de mediadorpara el enseñar y/o aprender contenidos académicos por parte del estudiante.1
El diseño de materiales didácticos en la enseñanza exige estructurar y secuenciar el contenido o conocimientos propios de una asignatura.
El objetivo de elaborar material didáctico, es que el alumno adquiera un conocimiento básico sobre los conceptos, teorías, procedimientos y técnicas, propios de la materia odisciplina científica que se enseña. De ahí que necesariamente debe ser organizado, siguiendo la estructura epistemológica de la asignatura
Ahora bien, si el material debe ser diseñado teniendo en cuenta estas consideraciones epistemológicas, tampoco puede descuidar las exigencias del medio en el cual se transmita, así como las caracterís ticas del alumno (edad, nivel educativo, finalidad...),usuario potencial.
Ello implica identificar y analizar estos y otros requisitos previos que debe poseer nuestro alumnado (tanto tecnológicos como científicos) para utilizar y entender, sin grandes dificultades, el material electrónico elaborado.
Considero que debemos plantear el material globalmente para que sea utilizado de forma autónoma por el estudiante sin intervención presencial del tutoro profesor que lo diseña.
El material debe ser diseñado teniendo en cuenta que será utilizado, habitualmente, de forma individual y debe incorporar, claramente identificados en todo momento, todos los elementos propios del proceso de aprendizaje:
(objetivos, contenidos, procedimientos, ayudas, temas de refuerzo, actividades de ampliación y profundización, ejercicios de autoevaluación, etc.).Si, además, disponemos de conocimientos previos sobre diseño podemos añadir interactividad con evaluaciones, chat, correo electrónico; pues conforme a la nueva Reforma Integral, debe haber una relación estrecha entre cada asignatura de la institución educativa.
El material, en la medida de lo posible, tiene que propiciar un proceso de aprendizaje activo por parte del alumno. Se deben plantearinterrogantes y buscar de forma activa soluciones o ampliaciones de lo expuesto. También debe indicarle al estudiante qué se espera que aprenda (los objetivos), cuáles son los conocimientos que tiene que adquirir (los contenidos), cómo será el proceso de enseñanza que se va a desarrollar en esa asignatura (la metodología) y cómo se le medirá y controlará su rendimiento académico (evaluación).
Endefinitiva, el material también tiene que incorporar elementos de la programación de la asignatura.
La orientación a objetos del diseño de materiales educativos está enfocada a dotar a los contenidos de los siguientes atributos:2
Flexibilidad: Los materiales educativos que han sido concebidos para ser usados en múltiples situaciones pueden reutilizarse más fácilmente. Resulta más difícil...
“Los tipos y características de los materiales didácticos que favorecen el aprendizaje de su asignatura”
A partir de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (2007-2012) que integra la generación de un nuevo Plan Curricular Común con el enfoque de competencias, el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, así como de otras medidas para fortalecer eldesempeño académico de los estudiantes y mejorar la calidad de las instituciones, el Colegio de Bachilleres está desarrollando acciones para obtener una educación basada en el enfoque de aprendizaje por competencias, una de ellas es el diseño y la elaboración de material educativo que responda a estas necesidades de formación.
El MATERIAL EDUCATIVO es todo aquel apoyo, instrumento, herramienta,objeto o dispositivo que existe y se constituye como recurso que facilita la comunicación, la transmisión y la mediación de la información o contenidos de la institución al estudiante. Puede ofrecer oportunidades de aprendizaje o el desarrollo de alguna función de enseñanza, en los ambientes educativos dentro y fuera del aula. La función principal del material educativo es la de servir de mediadorpara el enseñar y/o aprender contenidos académicos por parte del estudiante.1
El diseño de materiales didácticos en la enseñanza exige estructurar y secuenciar el contenido o conocimientos propios de una asignatura.
El objetivo de elaborar material didáctico, es que el alumno adquiera un conocimiento básico sobre los conceptos, teorías, procedimientos y técnicas, propios de la materia odisciplina científica que se enseña. De ahí que necesariamente debe ser organizado, siguiendo la estructura epistemológica de la asignatura
Ahora bien, si el material debe ser diseñado teniendo en cuenta estas consideraciones epistemológicas, tampoco puede descuidar las exigencias del medio en el cual se transmita, así como las caracterís ticas del alumno (edad, nivel educativo, finalidad...),usuario potencial.
Ello implica identificar y analizar estos y otros requisitos previos que debe poseer nuestro alumnado (tanto tecnológicos como científicos) para utilizar y entender, sin grandes dificultades, el material electrónico elaborado.
Considero que debemos plantear el material globalmente para que sea utilizado de forma autónoma por el estudiante sin intervención presencial del tutoro profesor que lo diseña.
El material debe ser diseñado teniendo en cuenta que será utilizado, habitualmente, de forma individual y debe incorporar, claramente identificados en todo momento, todos los elementos propios del proceso de aprendizaje:
(objetivos, contenidos, procedimientos, ayudas, temas de refuerzo, actividades de ampliación y profundización, ejercicios de autoevaluación, etc.).Si, además, disponemos de conocimientos previos sobre diseño podemos añadir interactividad con evaluaciones, chat, correo electrónico; pues conforme a la nueva Reforma Integral, debe haber una relación estrecha entre cada asignatura de la institución educativa.
El material, en la medida de lo posible, tiene que propiciar un proceso de aprendizaje activo por parte del alumno. Se deben plantearinterrogantes y buscar de forma activa soluciones o ampliaciones de lo expuesto. También debe indicarle al estudiante qué se espera que aprenda (los objetivos), cuáles son los conocimientos que tiene que adquirir (los contenidos), cómo será el proceso de enseñanza que se va a desarrollar en esa asignatura (la metodología) y cómo se le medirá y controlará su rendimiento académico (evaluación).
Endefinitiva, el material también tiene que incorporar elementos de la programación de la asignatura.
La orientación a objetos del diseño de materiales educativos está enfocada a dotar a los contenidos de los siguientes atributos:2
Flexibilidad: Los materiales educativos que han sido concebidos para ser usados en múltiples situaciones pueden reutilizarse más fácilmente. Resulta más difícil...
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