Material educativo

Metodología
La historia de la enseñanza va desde hace muchos años, desde entonces ha sufrido de modificaciones, siempre con el fin de mejorar su objetivo afín: el aprendizaje. Con el paso del tiempo se han hecho estudios y se han formulado hipótesis sobre el aprendizaje, esto gracias a situaciones nuevas que generan intriga dentro del área educativa y obligan a dar respuesta, después de todoesto, se ha destacado que no todas las personas aprendemos a un mismo ritmo, que lo alumnos pueden poseer habilidades en ciertos ámbitos y en otros no, problemas emocionales, etc., en fin una serie de situaciones que evitan que el alumnado obtenga de manera íntegra su aprendizaje, orillando a que el profesor haga una búsqueda y una buena selección de estrategias de aprendizaje para que el alumnoeste atento y extraiga el conocimiento, así también le dé un uso en su vida cotidiana de la forma más adecuada. Para poder tener una visualización sobre la enseñanza, haremos una revisión a los teóricos que poco a poco le han venido a dar una transformación, con el propósito de planear, orientar y mantener lo aprendido.

SKINNER
En primera instancia esta Skinner, quien ha dedicado parte de sustrabajos relacionados con el aprendizaje. Dentro de ésta vista, la educación es la vía para programar esfuerzos en el momento oportuno con su nomenclatura ya famosa Reforzamiento de las respuestas, de lo más básico y utilizado dentro del ámbito escolar.Skinner considera a la enseñanza como el proceso de moldeamiento de la conducta del alumno a través de manipular los estímulos exteriores.

MOSELDestaca cual importante es la organización de la materia a enseñar, ya que con esto facilita que se dé un aprendizaje rápido y perdurable, con esto ha contribuido reglas operacionales para la estrategia del profesor.

1) Especificación de lo que debe aprenderse:
2) Discriminación entre núcleo y transformaciones
3) Descomponer cada asunto o terea en sus componentes
4) Escoger el orden depresentación
5) Facilitar la retención y memoria
6) Procurar participación activa del alumnado
7) Proporcionar al alumno la retroalimentación planeada

ROGERS
Roger piensa que enseñar tal cual cómo se maneja no debería de ser, el da una perspectiva completamente distinta y dice que debería que cambiar del enfoque a “Facilitación del aprendizaje”, con esto el argumentó que se debería depreocupar por el cómo, por qué y cuándo es que aprenden los alumnos, cómo se vive y se siente el aprendizaje y las consecuencias en la vida de los alumnos, más que preocuparse de lo que el alumno necesita aprender. Y para complementar lo anterior Rogers habla sobre que, el aprendizaje genuino dependa del tipo de actitud entre profesor – alumno y viceversa y que describes las siguientescaracterísticas:

1) El facilitador debe de ser una persona real, autentica y vivencial, es decir, ser y vivir los sentimientos y pensamientos de cada momento.
2) Apreciar y respetar al estudiante.
3) El facilitador debe saber escuchar con empatía.
4) Confiar sinceramente en la capacidad potencial del estudiante de crecer y aprender.

GESTALT ( Wertheimer, Kofka, Kohler, Wheeler y Lewin)
Los de laGestalt, dicen que la comprensión de la realidad deforma y distorsiona la significación del conjunto, los fenómenos de aprendizaje, es algo más que la suma de sus partes. Consideran el aprendizaje como un proceso de donación de sentido, de significado, en los contextos en que se encuentra el individuo. El individuo reacciona a la realidad que subjetivamente puede percibir, su conducta es respuesta a sucomprensión de las situaciones, al significado que otorga y estímulos que configuran su campo vital.

MODELO PSICOGENÉTICO (PIAGET)
Piaget interviene en el desarrollo de las estructuras cognitivas y que la regulación de aprendizaje no puede ignorar: Maduración, interacción social, equilibrio y experiencia física. Es importante destacar 7 conclusiones q facilitan y orientan el proceso de...