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LA ADQUISICIÓN DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA EN LA ESCUELA -PRIMARIA.

“QUÉ HACE LA LECTURA”
1. La lectura acompaña nuestras experiencias.
2. La lectura extiende nuestra experiencia.
3. La lectura provee reservas de información.
4. La lectura provee distracción y evasión.
5. La lectura permite una degustación del lenguaje.
6. La lectura nos impulsa a actuar.

“¿QUÉSIGNIFICA LEER Y PARA QUÉ LEEMOS?”
Leer es un proceso cognitivo complejo que activa estrategias de alto nivel: dotarse de objetivos, establecer y verificar predicciones, controlar lo que se va leyendo, tomar decisiones en torno a dificultades o lagunas de comprensión, diferenciar lo que es esencial de la información secundaria.

“ESTRATEGIAS DE LECTURA”

CARACTERÍSTICAS DE LAS ESTRATEGIAS DELECTURA.

A) LA PREDICCIÓN. El lector imagina el contenido de un texto a partir de las características que presenta el portador que lo contiene; el título leído por él o por otra persona; de la distribución espacial del texto, o de las imágenes que lo acompañan. Por ejemplo, al observar la imagen de varias estrellas en la portada de un libro, se puede predecir que se referirá aastronomía o astrología.
B) LA ANTICIPACIÓN. Consiste en la posibilidad de descubrir, a partir de la lectura de una palabra o de lagunas letras de ésta, la palabra o letras que aparecerán a continuación. Por ejemplo, después de un artículo deberá continuar un sustantivo con el mismo género y número, o al leer el final de un renglón que dice “...y así nacieron y se dasarro...”, se anticipa quelo siguiente corresponderá a la palabra “desarrollaron”. La lectura de una frase como “Había una vez ...” permite anticipar que se presentará un cuento.
C) LA INFERENCIA. Permite complementar información ausente o implícita, a partir de lo dicho en el texto. Por ejemplo, la lectura de “Eran muchos dulces y sólo quedaron dos” conduce a inferir que los dulces estaban sabrosos, por esose los comieron y dejaron sólo dos. Conduce a distinguir el significado de una palabra dentro de un contexto. Por ejemplo, en la oración “Me encantaron las flores que me echaste”, el significado de las “flores” está determinado por “que me echaste”, y conduce a una interpretación en el sentido de “halago” o “piropo”.
D) LA CONFIRMACIÓN Y LA AUTOCORRECCIÓN. Al comenzar a leer un texto,el lector se pregunta sobre lo que puede leer en él. A medida que avanza en la lectura va confirmando, modificando o rechazando las hipótesis que se formuló. Por ejemplo, si un texto dice: “La cocina estaba llena de humo”, y alguien lee: “la comida estaba llena de humo”, la frase “llena de humo”, puede conducirle a dudar de la lectura que hizo de la parte anterior –“la comida”-, pues elsignificado de “llena de humo” no es aplicable a “la comida”. Esto obliga a la relectura para obtener la información congruente con sus significaciones. En este ejemplo, la estrategia se aplica a partir de un error o desacierto en la lectura.
E) EL MUESTREO. De toda la información que contiene un texto, el lector selecciona los indicadores que le son más útiles, de tal manera que su atención nose sobrecarga de información innecesaria. Esta selección se basa tanto en las características físicas del texto (tipografía, distribución espacial, ilustraciones), como en los intereses con los que el lector se aproxima al mismo. Así, el lector no tiene que procesar toda la información que recibe, y muestrea de acuerdo a lo que busca o espera. Por otro lado, el muestro permite construirhipótesis sobre el contenido del texto, que se confirmarán o no y que permitirán, a su vez, hacer nuevas predicciones.

“HACIA UNA TIPOLOGÍA DE TEXTOS”
Existe consenso en clasificar y designar a los textos a partir de ciertas características compartidas que justifican incluirlos en una misma categoría. Así encontramos textos literarios, textos periodísticos, textos de información científica, textos...