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Anexo IV Estructura, contenidos y criterios de evaluación de las pruebas de acceso a ciclos formativos de grado superior Estructura de las pruebas de acceso a Grado Superior:
OPCIONES Y FAMILIA PROFESIONAL A LOS QUE DA ACCESO
OPCIÓN A

MATERIAS DE REFERENCIA DEL BACHILLERATO

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Administración y gestión. Comercio y marketing. Hostelería y turismo. Servicios socioculturales y a lacomunidad Imagen y sonido (Solo ciclo formativo relacionado con Producción de audiovisuales)

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Economía de la empresa. Lengua extranjera. Filosofía y Ciudadanía.

OPCIÓN B

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Informática y comunicaciones Edificación y obra civil Fabricación Mecánica Instalación y mantenimiento Electricidad y electrónica Madera, mueble y corcho Marítimo-Pesquera (salvo elCiclo Formativo relacionado con producción acuícola) Artes gráficas Transporte y mantenimiento de vehículos Textil, confección y piel (excepto ciclos formativos relacionados con curtidos y con procesos de ennoblecimiento textil) Imagen y sonido (excepto ciclo formativo relacionado con producción de audiovisuales) Energía y agua Industrias extractivas Vidrio y cerámica

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Dibujo TécnicoTecnología Industrial Física.

OPCIÓN C

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Química. Actividades físicas y deportivas. Marítimo-pesquera (Sólo ciclo formativo relacionado con producción acuícola) Agraria. Industrias alimentarias. Sanidad. Imagen personal. Seguridad y medio ambiente. Textil, confección y piel (Sólo ciclos formativos relacionados con curtidos y con procesos de ennoblecimiento textil)

• • •Ciencias de la tierra y medioambientales. Química. Biología.

Parte común.
Materias: Lengua Castellana y Literatura Fundamentos de Matemáticas

Contenidos y Criterios de Evaluación de Lengua Castellana y Literatura
CONTENIDOS Comunicación Reconocimiento de los distintos elementos que intervienen en la comunicación y su relación con las funciones del lenguaje. Clasificación de losdistintos tipos de signos. El signo lingüístico y sus características definitorias. Códigos sistemáticos y asistemáticos. El lenguaje como facultad del ser humano, la lengua como institución social y el habla como realización individual. Los niveles de organización de las lenguas naturales: fonológico, morfológico, sintáctico y semántico. Su interrelación. Composicionalidad y recursividad. La pragmáticalingüística. El uso de la lengua en situaciones concretas. Conocer los distintos elementos que intervienen en el proceso comunicativo y apreciar el diferente tipo de mensajes que pueden articularse dependiendo del elemento que más interese resaltar. Clasificar las diferentes tipos de señales reconociendo las diferencias que nos sirven para clasificarlos y valorando la importancia del signolingüístico como fuente de infinitos mensajes. Comprender los principios que estructuran las lenguas naturales y su importancia para la potencialidad del sistema. Los cuatro niveles interdependientes hacen posible la riqueza prácticamente infinita de signos. Valorar la complejidad que supone el conocimiento de una lengua natural y la necesidad de todos y cada uno de los niveles de estudio. Reconocer que elsignificado de los enunciados va más allá de lo que dicen las palabras. Apreciar la importancia de la situación comunicativa en la producción y comprensión de textos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

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Morfosintaxis La morfología como parte de la gramática. El morfema como unidad mínima de significación. La recurrencia y la significación. Clasificación de losmorfemas. Procedimientos morfológicos de formación de palabras. Criterios de clasificación de las clases de palabras. Las clases de palabras. La sintaxis como parte de la gramática. Categorías y funciones. Concepto de estructura y núcleo. La oración simple. Sujeto y predicado. El sintagma nominal (SN) y el sintagma verbal (SV). Otros elementos sintácticos. Comprender los principios que fundamentan...
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