Matrices Pedagogossiglo Xx
Páginas: 3 (709 palabras)
Publicado: 25 de septiembre de 2012
FUNDAMENTOS DE PEDAGOGIA.
MATRIZ DE ANLISIS DE INFORMACION. GRUPO 1,2 Y 3
PEDAGOGO CONTEXTO HISTORICO CONCEPCION DE EDUCACION CONCEPCION DE SUJETO DE LA EDUCACION PAPEL DEL DOCENTE IMPLICACIONESACTUALES
PEDAGOGO 1
CELESTIN FREINET
Nació en 1896en Gard
En 1913 ingresa a la escuela la Normal de Magisterio de Nice
En 1915 se fue a la primera guerramundial
En 1920 se incorpora como maestro adjunto de una escuela
En 1939 es detenido en un campo de concentración y liberado en 1941
Falleció en Vence en 1966 La educación por el trabajo ha detratarse de una educación-juego
“De nada sirve, en materia de educación, decretar y reglamentar la acción pedagógica, si aquellos que tienen la misión de cumplirla no están asociadoscooperativamente as u concepción tanto como a su realización”
Niño:
"toda pedagogía que no parte del educando es un fracaso, para él y para sus necesidades y sus aplicaciones más íntimas
Es el niño quienforma por sí mismo su personalidad y la desenvuelve con la ayuda del maestro. Freinet proponía un aprendizaje espontáneo a base de pruebas, ensayos y errores, muy opuesto al tipo de aprendizajesistemático construido abstractamente
Partía del verdadero interés el niño; del "centro de su interés". Pero para esta renovación y para esta manera de ver el aprendizaje. Una educación para el puebloCooperación entre alumno, alumnos y maestros
Técnicas como Ficheros escolares, la correspondencia etc.
Compartir experiencias y dialogar, aplicando foros, asambleas cooperativas, conferencias.PEDAGOGO 2
OVIDE DECROLY
Ovide Decroly (23 de julio de 1871, Bélgica
Fue un pedagogo, psicólogo, médico y docente belga. Se diplomó en Medicina en laFacultad de Medicina de Bruselas en el año 1897
En el 1901 fundó el centro educativo École d'Enseignement Spécial pour Enfants Irreguliers
-En el año 1920 fue nombrado profesor de psicología...
MATRIZ DE ANLISIS DE INFORMACION. GRUPO 1,2 Y 3
PEDAGOGO CONTEXTO HISTORICO CONCEPCION DE EDUCACION CONCEPCION DE SUJETO DE LA EDUCACION PAPEL DEL DOCENTE IMPLICACIONESACTUALES
PEDAGOGO 1
CELESTIN FREINET
Nació en 1896en Gard
En 1913 ingresa a la escuela la Normal de Magisterio de Nice
En 1915 se fue a la primera guerramundial
En 1920 se incorpora como maestro adjunto de una escuela
En 1939 es detenido en un campo de concentración y liberado en 1941
Falleció en Vence en 1966 La educación por el trabajo ha detratarse de una educación-juego
“De nada sirve, en materia de educación, decretar y reglamentar la acción pedagógica, si aquellos que tienen la misión de cumplirla no están asociadoscooperativamente as u concepción tanto como a su realización”
Niño:
"toda pedagogía que no parte del educando es un fracaso, para él y para sus necesidades y sus aplicaciones más íntimas
Es el niño quienforma por sí mismo su personalidad y la desenvuelve con la ayuda del maestro. Freinet proponía un aprendizaje espontáneo a base de pruebas, ensayos y errores, muy opuesto al tipo de aprendizajesistemático construido abstractamente
Partía del verdadero interés el niño; del "centro de su interés". Pero para esta renovación y para esta manera de ver el aprendizaje. Una educación para el puebloCooperación entre alumno, alumnos y maestros
Técnicas como Ficheros escolares, la correspondencia etc.
Compartir experiencias y dialogar, aplicando foros, asambleas cooperativas, conferencias.PEDAGOGO 2
OVIDE DECROLY
Ovide Decroly (23 de julio de 1871, Bélgica
Fue un pedagogo, psicólogo, médico y docente belga. Se diplomó en Medicina en laFacultad de Medicina de Bruselas en el año 1897
En el 1901 fundó el centro educativo École d'Enseignement Spécial pour Enfants Irreguliers
-En el año 1920 fue nombrado profesor de psicología...
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