Matriz curricular

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Matriz de análisis curricular







NÚCLEO LENGUAJE

Bibliografía Conceptos claves Resumen del texto
Meece, Judith (2000), “Algunos principios básicos del desarrollo lingüístico” y “Perspectivas antagónicas sobre el desarrollo del lenguaje” y “Las etapas de la adquisición del lenguaje” en Desarrollo del niño y del adolescente, compendio para educadores, México, McGraw-Hill/SEP(Biblioteca para la actualización del maestro), pp. 204-207. Principios básicos
* Fenómeno social: necesidad de comunicarnos
*Se aprenden con solo mirar y lo adecua a diferentes contextos
*Respeto a las reglas establecidas
*Combinación de palabras para un lenguaje adecuado
* Lenguaje identidad personal
A partir de los principios básicos del lenguaje es como los niños van adquiriendo lahabilidad de comunicarse con las demás personas. Las capacidades lingüísticas se van perfeccionando en los diferentes contextos significativos.
Conductistas (Skinner): lenguaje por imitación Lingüistas (Chomsky):El lenguaje esta programado, congénito, innato.
Piaget: Lenguaje depende de factores sociales ambientes.
El niños desde que nace se comunica y conforme pasa el tiempo su lenguaje es mas claroy fluido.
Garton, Alison y Chris Pratt (1991), “Explicaciones del desarrollo del lenguaje hablado” y “El aprendizaje del lenguaje hablado: de los precursores a las primeras combinaciones de palabras”, en Aprendizaje y proceso de alfabetización. El desarrollo del lenguaje hablado y escrito, Buenos Aires, Paidós (Temas de educación, 21), pp. 39-49 y 79-93. [Primera edición en inglés, 1989.]*Teoría del aprendizaje: El lenguaje comportamiento verbal, imitación, reforzarlo
*Teoría innatista. Chomsky Capacidad innata.
*El aprendizaje del lenguaje hablado:
*Fonología: sonido
*Sintaxis: gramática (combinación de palabras
*Semántica: significado de las palabras
*Pragmática: utilización del lenguaje Teoría de del aprendizaje en el desarrollo del lenguaje: los procesos de aprendizaje son losmimos para todos, observación, imitación, refuerzo. Los padres un gran apoyo estimulación para la adquisición del lenguaje
Teoría innatista. Todos nacen con esta capacidad, in put y out put lingüístico primario.
Los sonidos esenciales para el lenguaje hablado. Los niños empiezan con una palabra.
Sobre extensión. Infraextencion, desajuste, coincidencia.
Goodman, Kenneth (1997), “Lenguaje: ¿quéy por qué?”, en El lenguaje integral, Buenos Aires, Aique (Serie de la palabra), pp. 15-22. Lenguaje: nos permite comunicarnos, compartir experiencias, sentimientos, emociones, pensamientos y necesidades El lenguaje representa lo que uno piensa y siente.
Gramática sistema del lenguaje.
Bruner, Jerome (1986), “De la comunicación al habla”, en El habla del niño, Barcelona-Buenos Aires-México,Paidós, pp. 23-44.
*Procesos cognoscitivos: interacción con el mundo.
*Sonido, gesto, balbuceo, el niños se esta comunicando. Gracias al lenguaje podemos interpretar y regular la cultura.
Actividad del niños social y comunicativa. El lenguaje requiere sensibilidad al sonido.
Primero se aprende a comunicar y después a hablar
Flavell, John H. (1996), “Expresiones de una palabra”, “Expresionesde dos palabras” y “El papel del entorno”, en El desarrollo cognitivo, Madrid, Visor (Aprendizaje, 87), pp. 364-368, 368- 370 y 384-394. [Primera edición en inglés, 1985.]
*Primeras palabras 10 y 13 meses de edad.
*Expresiones de una palabras en realidad son frases.
*El papel del entorno
Imitación: los niños no tratan de imitara solo quieren comunicarse
Refuerzo. El niños es su propiorefuerzo y directivo
Universalidad: es de todos
Maduración :mismos estadios para la adquisición del lenguaje, orden y edad. Las primeras palabras se refieren a objetos o personas importantes.
Las primeras palabras pueden tener diferentes significados
El papel del entorno.
Interacción con los demás para adquirir el lenguaje.
Chomsky. Estamos biológicamente construidos para adquirir el...
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