Matriz mediación

Criterio | Descripción | Interpretación |
El equipo de nivel, durante el inicio de la experiencia debe plantear de manera clara cuál es el problema que le da sentido a la experiencia, asegurándosede que los niños y niñas lo comprendan, así como también las dimensiones que éste conlleva. Javi | | |
La labor protagónica de las adultas está en permitir que los niños y niñas sean quienespiensen y descubren los procedimientos para resolver los problemas que se les plantean. JAvi | | |
Las adultas pedagógicas deben favorecer el trabajo en grupos pequeños que se organicen alternadamentede manera homogénea, heterogénea y espontánea, para que puedan enriquecer sus aprendizajes en relación a las comparaciones y confrontaciones de ideas al interior del grupo, así como también permitirun diálogo más personalizado con los niños y niñas. Klau | Lo de la búsqueda delo tesoro | |
Dentro de la experiencia se debe proporcionar un tiempo donde las adultas orienten mediante preguntasclaves, a los niños y niñas de manera que puedan, comparar, confrontar, discutir, y consensuar posibles procedimientos para solucionar el problema, es decir, orientar la búsqueda de las soluciones sindar la respuesta. KARO | | |
Las adultas deben plantear problemas que presenten un desafío real para los niños y niñas, en que exista una dificultad media acorde a sus posibilidades (ni tancomplejos que no puedan resolverlos, ni tan simples que no les sean interesantes), donde además hayan diversas formas de llegar a la solución. Klau | | |
Las adultas deben realizar una puesta en comúnen la finalización de la experiencia, donde a través de preguntas claves se desarrolle la metacognición del aprendizaje trabajado, logrando de este modo que el niño o niña comprenda y haga conscienteel procedimiento que utilizó para llegar a la solución del problema. Lila | la estudiante 2 dice “niños, que hicimos ahora?”, “jugamos” responden, “ya, pero a qué jugamos”, “al juego de mesa” dice...