mediacion pegagogica


Instituto de profesorado Sedes Sapientae


Profesorado: Historia
Curso: primer año
Asignatura: Mediación Pedagógica
Alumno/a: Natalia Bohl











1-a- Sarramona y Hoz dicen que la educación produce una transformación en el hombre, que la meta de la educación es humanizar al hombre.
Cada uno divide en distintas perspectivas a la educación. Sarramona la divide en formal,no formal e informal y Hoz la divide en vulgar y etimológica.
Sarramona define a la educación como:
Un proceso de humanización;
Supone una acción dinámica del sujeto educando con otros sujetos y con su entorno;
Se lleva a cabo de acuerdo con una escala de valores;
Proporciona la bases de la integración de los individuos;
Constituye una dimensión básica de la cultura y garantiza lasupervivencia de ésta;
Se trata de un proceso permanentemente inacabado.
La vulgar y la informal corresponden a la educación adquirida por los modales externos, puede ser por el trato social.
En esta no se encuentra una organización y no se proporcionan acreditaciones económicas.
La etimológica, la formal y la no formal, la idea es sacar o extraer lo que haya dentro del alumno y se trata de un procesode interioridad, la etimológica o formal está regulado y controlado mientras que la no formal no tiene un reconocimiento formal.

1-b- Sarramona parte de que la acción de la educación educativa como una acción sistemática, compuestos de elementos humanos, institucionales y funcionales, y considera sistema a un conjunto de partes o elementos vinculados entre sí por interacciones dinámicas y quese organizan en la consecución de objetivos comunes.
Los sistemas se han diferenciado en razón de sus relaciones con el medio. En el sistema cerrado no hay intercambio con el medio o si lo hay es mínimo, y en el sistema abierto posee un intercambio constante con el medio, lo que les obliga a un proceso también constante de adaptación, que realizar a través de sus entradas (inputs) y salidas(outputs), por donde circulan los intercambios de materia, energía e informática. Los seres vivos son ejemplos típicos de sistemas abiertos mientras que los sistemas absolutamente cerrados no existen en la realidad más que por un tiempo breve y más bien constituye una abstracción para poder establecer las leyes físico-químicas.
Los elementos son:
Emisor: elemento inicial que determina lacomunicación, responsable de planificar, controlar y emitir mensajes; se trata de la figura del educador. Constituye la fuente de la comunicación.
Receptor: justifica la comunicación, el receptor en principio es el educado y deberá poseer un adecuado uso del lenguaje en que se produce la comunicación para comprender los mensajes y una predisposición para aceptarlos porque respeta la figura del emisor.
ElMensaje: conjunto de informaciones, modelos de acción y valores que se transmiten a través de canales permanentes. Importante determinar “qué” se va a educar sin olvidar nunca la personalidad del receptor.
El Canal: soporte del cual se vale el mensaje para llegar a su destino. Un mensaje resulta distinto según el canal que elige. La elección del canal –o medio didáctico- constituye una decisión querequiere conocimientos técnicos específicos. Aporte de las implicaciones económicas que puedan comportar.
1-c- Los seres humanos no pueden dejar de comunicarse y el análisis de perspectiva comunicativa ofrece muchas posibilidades para la comprensión y mejora del acto educativo. Las dimensiones de la comunicación integran habitualmente el proceso educativo, que se nutre de mensajes, comprensionesy adhesiones a los mismo y la correspondiente traducción en actitudes que llevan a la acción, si bien todo él está integrado de dimensión moral, porque la comunicación educativa acontece siempre en el contexto de valores que la justifican y orientan, pero sin olvidar lo moral nos interesa una perspectiva más técnica, que nos permita analizar el acto comunicativo en razón de los elementos que...