Ensayo la educacion en la pobreza
Páginas: 7 (1580 palabras)
Publicado: 10 de agosto de 2013
Ensayo.
Nombres: Camila Cancino Cáceres - Bárbara Rojas Carrasco.
Carrera: Técnico Prevención Riesgo.
Asignatura: Capacitación para la empresa.
Fecha: 06/05/2013.
“La pobreza en la educación”.
Introducción.
Indudablemente que existe un problema mundial que no ha sido abordado con la seriedad que corresponde, me refiero a la pobreza; de acuerdo a lo que hemos podidoinvestigar, la única forma de aborda esta problemática pasa por crear programas que aseguren el acceso a la educación y no cualquier educación sino una educación de calidad.
Hasta hoy, parece ser que las autoridades políticas no han sido capaces de generar un acceso igualitario a nivel de calidad en educación para las familias más pobres; por otro lado no existe para las familias más pobres la seguridadde poder acceder a la educación superior sólo debido a la falta de recursos. Parece ser que mientras los gobiernos no planifiquen una igualdad desde las bases no existirá la superación de la pobreza y el círculo seguirá proyectándose por siempre.
Desarrollo.
CLAVES PARA LA EDUCACIÓN EN POBREZA
(Psicóloga educacional Bárbara Eyzaguirre): Las claves que dio la psicóloga en un seminariofueron: “El concepto de que la educación en pobreza no difiere esencialmente de la educación del resto del sistema; la necesidad de focalizar los proyectos educativos; la importancia de imprimir un sentido de urgencia a la gestión educativa; la relevancia de instaurar una cultura del esfuerzo; la necesidad de entregar un currículo enriquecido, de escoger métodos probados que funcionan, de aplicarevaluaciones externas en forma constante y, por último, la importancia de generar un ambiente personalizado y ordenado”.
Página | 1
Unos datos entregados sobre el SIMCE demuestran que las escuelas que atienden a los dos quintiles más pobres alcanzan rendimientos muy bajos, en promedio no logran que sus alumnos lean y calculen bien.
El nivel socioeconómico bajo: el curso 4° básicodel año 2002 representa al 10% más vulnerable de la población, logra en promedio 226 puntos en lenguaje, 220 en matemática y 227 en comprensión del medio.
El nivel socioeconómico medio bajo: el curso de 4° básico del año 2002 que cubre el 32% de la población, bordea los 230 puntos en las pruebas de matemática, lenguaje y comprensión del medio.
En términos de aprendizaje, obtener menos de 226puntos en matemática significa que el alumno ni siquiera ha alcanzado los conocimientos de segundo básico cuando está por finalizar cuarto básico; obtener entre 227 y 267 puntos implica que han logrado los contenidos de segundo básico pero que no tienen dominio de la materia de 4° básico.
En lenguaje significa que una proporción mayoritaria de los alumnos de estas escuelas no son capaces deidentificar información explícita en un texto y que los restantes sólo pueden responder a preguntas literales que no requieren hacer inferencias.
¿Qué se necesita para tener un mejor aprendizaje?
Lo que se necesita es la importancia de tener expectativas y exigencias altas, de presionar hacia el logro, de un liderazgo fuerte hacia lo académico, de definir metas académicas claras y concretasque sean el foco de la escuela, de concentrarse en la enseñanza y el aprendizaje, de focalizarse en las destrezas básicas, de crear un ambiente de aprendizaje y trabajo entre los profesores, de la presencia regular de pruebas externas rigurosas, el monitoreo del progreso, la noción de que el tiempo dedicado al estudio es clave en el aprendizaje y de que el esfuerzo crea la habilidad, laimportancia del uso efectivo del tiempo, la importancia de un ambiente seguro y ordenado que facilite el aprendizaje, el compromiso y participación de los padres.
Página | 2
LAS CLAVES:
Las dos primeras claves se refieren al sistema de creencias que debe primar en las escuelas que atienden niños en pobreza.
En una primera instancia, los que están a cargo del proyecto...
Nombres: Camila Cancino Cáceres - Bárbara Rojas Carrasco.
Carrera: Técnico Prevención Riesgo.
Asignatura: Capacitación para la empresa.
Fecha: 06/05/2013.
“La pobreza en la educación”.
Introducción.
Indudablemente que existe un problema mundial que no ha sido abordado con la seriedad que corresponde, me refiero a la pobreza; de acuerdo a lo que hemos podidoinvestigar, la única forma de aborda esta problemática pasa por crear programas que aseguren el acceso a la educación y no cualquier educación sino una educación de calidad.
Hasta hoy, parece ser que las autoridades políticas no han sido capaces de generar un acceso igualitario a nivel de calidad en educación para las familias más pobres; por otro lado no existe para las familias más pobres la seguridadde poder acceder a la educación superior sólo debido a la falta de recursos. Parece ser que mientras los gobiernos no planifiquen una igualdad desde las bases no existirá la superación de la pobreza y el círculo seguirá proyectándose por siempre.
Desarrollo.
CLAVES PARA LA EDUCACIÓN EN POBREZA
(Psicóloga educacional Bárbara Eyzaguirre): Las claves que dio la psicóloga en un seminariofueron: “El concepto de que la educación en pobreza no difiere esencialmente de la educación del resto del sistema; la necesidad de focalizar los proyectos educativos; la importancia de imprimir un sentido de urgencia a la gestión educativa; la relevancia de instaurar una cultura del esfuerzo; la necesidad de entregar un currículo enriquecido, de escoger métodos probados que funcionan, de aplicarevaluaciones externas en forma constante y, por último, la importancia de generar un ambiente personalizado y ordenado”.
Página | 1
Unos datos entregados sobre el SIMCE demuestran que las escuelas que atienden a los dos quintiles más pobres alcanzan rendimientos muy bajos, en promedio no logran que sus alumnos lean y calculen bien.
El nivel socioeconómico bajo: el curso 4° básicodel año 2002 representa al 10% más vulnerable de la población, logra en promedio 226 puntos en lenguaje, 220 en matemática y 227 en comprensión del medio.
El nivel socioeconómico medio bajo: el curso de 4° básico del año 2002 que cubre el 32% de la población, bordea los 230 puntos en las pruebas de matemática, lenguaje y comprensión del medio.
En términos de aprendizaje, obtener menos de 226puntos en matemática significa que el alumno ni siquiera ha alcanzado los conocimientos de segundo básico cuando está por finalizar cuarto básico; obtener entre 227 y 267 puntos implica que han logrado los contenidos de segundo básico pero que no tienen dominio de la materia de 4° básico.
En lenguaje significa que una proporción mayoritaria de los alumnos de estas escuelas no son capaces deidentificar información explícita en un texto y que los restantes sólo pueden responder a preguntas literales que no requieren hacer inferencias.
¿Qué se necesita para tener un mejor aprendizaje?
Lo que se necesita es la importancia de tener expectativas y exigencias altas, de presionar hacia el logro, de un liderazgo fuerte hacia lo académico, de definir metas académicas claras y concretasque sean el foco de la escuela, de concentrarse en la enseñanza y el aprendizaje, de focalizarse en las destrezas básicas, de crear un ambiente de aprendizaje y trabajo entre los profesores, de la presencia regular de pruebas externas rigurosas, el monitoreo del progreso, la noción de que el tiempo dedicado al estudio es clave en el aprendizaje y de que el esfuerzo crea la habilidad, laimportancia del uso efectivo del tiempo, la importancia de un ambiente seguro y ordenado que facilite el aprendizaje, el compromiso y participación de los padres.
Página | 2
LAS CLAVES:
Las dos primeras claves se refieren al sistema de creencias que debe primar en las escuelas que atienden niños en pobreza.
En una primera instancia, los que están a cargo del proyecto...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.