Medición de actitudes

Construcción de un instrumento para la evaluación de las competencias actitudinales (Compromiso Ético) en estudiantes del área de Estadística aplicada a la Psicología
Universidad central de Venezuela1
Dimas Sulbarán
Enero de 2014

Resumen
Este instrumento pretende ser un aporte para la evaluación de las competencias alcanzadas por los estudiantes egresados de la asignatura Estadística II,aplicada a la Psicología. En función de lo anterior, se plantea la construcción y validación de un instrumento para la evaluación de las competencias actitudinales; éticas, en estudiantes del área de Estadística bivariada, pertenecientes al curso de Estadística II (2013-2), de la Escuela de Psicología de la UCV. Debido a elementos de factibilidad, este instrumento no pretende ser suministrado alos estudiantes a corto plazo. En su lugar, se ha planteado generar la propuesta para un instrumento con las características técnicas apropiadas que apunten a la evaluación final de los aspectos actitudinales correspondientes con las demandas para un psicólogo en formación. Para ello se ha llevado a cabo una serie de actividades estratégicas con el interés de atender el objetivo en cuestión, talescomo: a) planificación de la evaluación, b) planificación y construcción del instrumento, y c) construcción de las preguntas. Los hallazgos permiten sostener que el instrumento elaborado atiende a los objetivos propuestos, representa un aporte útil para la evaluación de las competencias actitudinales desde la asignatura y representa un insumo para estimar los cursos de acción pedagógica hacia elfortalecimiento de los elementos actitudinales en la formación del psicólogo.
Palabras clave: evaluación de competencias, actitudes, estadística aplicada a la psicología.

La investigación científica está conformada por complejos elementos y procesos, más o menos objetivos, que restringen el marco de acción del investigador. Podemos resumir estos factores en aquellos científicos (teóricos,metodológicos y técnicos), recursos tangibles (humanos, materiales y cronológicos) e intangibles (éticos). Coincidimos con (Babbie, 1988), en que el investigador social debe estar consciente de esas limitaciones con el fin de tomar decisiones en forma racional que permitan equilibrar los intereses y las limitaciones de la investigación.
En este punto, no abordaremos los aspectos con relación a losfactores científicos y los recursos tangibles, nos referiremos específicamente a las limitaciones con relación al aspecto ético en la investigación científica. Si bien, en términos estrictos, el marco ético pertenece a un discurso independiente al propiamente científico y de los recursos tangibles no debemos descartar que la investigación científica es, inmanentemente, una práctica humana y por tantodebe obedecer a las normas que definen la coexistencia y las relaciones humanas. Aunque en muchos casos, estas normas éticas entran en conflicto, de forma directa, con los intereses de la investigación científica. (A. P. A., 2010).
Recordamos con Kerlinger y Lee (2002), que la investigación científica es una acción, por naturaleza, amoral. Sin embargo, el científico, investigador o la persona quelleva a cabo la acción investigativa no son seres amorales al igual que aquellos que pueden aprovechar los resultados de la investigación científica. (Babbie, 1988). Estas reflexiones en torno al ¿cómo? Y ¿para qué? De la investigación científica, fueron transmitidas al mundo moderno, tras las experiencias de la primera mitad del S. XX.
Por su naturaleza meramente subjetiva, es difícilestablecer una relación funcional entre la reflexión ética y la actuación científica. La ética hace referencia a la filosofía de la moral; a la ciencia de la moral, abordando sistemáticamente el estudio de los actos conscientes y voluntarios de los seres humanos que afectan de una u otra forma a los demás (Castillo, 1999 c.p. Sojo, 2004), mientras que la actuación científica se guía por los preceptos...