medio ambiente

FOMENTAR LA COSERVACION Y PROTECCION DE LOS RECURSOS NATURALES MEDIANTE LA IMPLEMENTACIÓN DE ACTIVIDADES LÚDICO PEDAGÓGICAS EN LA IED ESCUELA URBANA PRIMARIA DEL MUNICIPIO DE FOSCA





PAOLA ANDRE JIMENEZ SAAVEDRA
SOLVEY MAGALY GARAY MORALES

ASESOR ESAP:
CARLOS ALMEYDA
ASESOR ENTIDAD:
LUISA FERANDA MOLINA GOMEZ



ESCUELA SUPERIOR DE ADMINISTRACION PÚBLICA ESAP
FACULTAD DEPREGRADO
PROGRAMA TECNOLOGÍA EN GESTIÓN PÚBLICA AMBIENTAL
FOSCA CUNDINAMARCA
2012


TABLA DE CONTEIDO


1. Introducción
2. Planteamiento del problema
2.1 Identificación del problema
2.2 Formulación del problema
3. Objetivo general
3.1 Objetivos específicos
3.2 Resultados esperados
4. Metodología
4.1 Fuentes de información
4.2 Observación directa
4.3 Entrevistas
4.4Encuestas
4.5 Recopilación de información bibliográfica
5. Marco de referencia
5.1 Marco histórico
5.2 Historia del municipio de fosca Cundinamarca
5.3 Historia de la educación en Colombia la reforma del ministerio de educación
5.4 Dimensiones ambientales
5.5 Antecedentes
6. Marco normativo
7. Marco conceptual
8. Cronograma de actividades
9. Fuentes bibliográficas.FOMENTAR LA COSERVACION Y PROTECCION DE LOS RECURSOS NATURALES MEDIANTE LA IMPLEMENTACIÓN DE ACTIVIDADES LÚDICO PEDAGÓGICAS EN LA IED ESCUELA URBANA PRIMARIA DEL MUNICIPIO DE FOSCA













PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

En el municipio de Fosca hay una gran variedad de recursos naturales renovables y no renovables los cuales en parte aseguranel progreso y desarrollo económico de las familias campesinas que se dedican a la explotación de dichos recursos. (agua, aire, suelo).
De acuerdo con lo anterior, la comunidad fosqueña debe tomar conciencia sobre el uso y apropiación de los recursos naturales donde todas las prácticas agrícolas, avícolas y ganaderas se orienten hacia el desarrollo sostenible, teniendo como punto de partida laeducación ambiental, porque se ha observado con gran preocupación que en las Instituciones educativas del municipio no se llevan a cabo políticas serias de gestión y preservación de los recursos naturales que el municipio posee.
En entrevista realizada a los docentes de la Institución educativa departamental de desarrollo rural (IDER), se analiza que la educación ambiental aunque es una asignaturadentro de la malla curricular solo se aborda en la básica secundaria y media vocacional con algunos temas que se prestan para transversalizar con la Química y Biología, dejando de la lado las sedes rurales de primaria, donde se debe hacer un trabajo de concientización y cuidado hacia el ambiente por parte de los niños campesinos para que estos se conviertan en los actores y gestores del cambioambiental que el municipio necesita para asegurar su supervivencia.
La misma entrevista se realizó a los docentes de la Institución María Medina donde se observó que la educación ambiental se aborda solo desde el Proyecto Ambiental Escolar, (PRAE)y éste transverzaliza con algunos contenidos temáticos que son susceptibles al trabajo ambiental porque no se concibe como una asignatura única, ademásdespués de leer y analizar bibliográficamente dicho proyecto se hace urgente modificar y enfocar su plan de acción hacia la problemática ambiental del municipio y desde allí promover y generar procesos de mantenimiento, sostenibilidad y explotación responsable del agua, suelo y aire. Al igual que en la otra Institución la sede primaria urbana queda por fuera del PRAE, agudizando más laproblemática porque los niños pequeños no reciben ningún tipo de información, conocimiento o educación ambiental.
Teniendo en cuenta el marco normativo y las políticas que en Colombia hay sobre educación ambiental se cree que el municipio debe generar espacios donde los niños tengan acceso al conocimiento sobre cuidado, preservación y explotación racional de los recursos, haciendo énfasis en el entorno...