medio ambiente
Páginas: 5 (1246 palabras)
Publicado: 11 de abril de 2014
PROYECTO DEL MEDIO AMBIENTE
PRODUCTO 15
El medio ambiente es el ambiente cercano, cotidiano, aquél en el que pequeñas iniciativas pueden comenzar a modificar actitudes, modos de actuar y formas de juzgar. Esta educación para el ambiente traduce en el campo educativo el lema "actuar localmente y pensar globalmente", y reconoce a la escuela un papel protagonista: no sólo de transmisión deinformaciones, no sólo de uso más o menos pasivo de "propuestas verdes", sino de proposición de pequeñas acciones que partan del territorio y que incidan sobre el territorio constituyendo un modelo de gestión del propio ambiente”.
OBJETIVO GENERAL
Establecer la actitud del docente preescolar frente a la educación ambiental del niño.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Identificar la realidad ambiental queestá al alcance de los niños y niñas.
2. Determinar la actitud frente a la educación ambiental de cada generación de docentes.
3. Describir la actitud del representante ante su realidad ambiental.
4. Determinar la relación niño-maestra-ambiente.
5. Establecer actividades significativas para los niños y niñas que le lleven a la valorización de su ambiente.
6. Verificar laparticipación activa de docentes, padres, madres, niños y niñas en actividades que solucionen problemas que estén a su alcance.
JUSTIFICACIÓN
Es importante que el docente preescolar exhiba una conducta donde el valor ambiental esté presente, ya que no es posible inculcar valores sin poseerlos, no se da lo que no se tiene. El docente fue formado académicamente para la conservación y defensadel ambiente, para ser promotor de experiencias significativas en el niño y la niña que los lleven a lograr los objetivos y fines de la Educación Preescolar, a basar su acción pedagógica en leyes y teorías, pero es su vocación y amor por la naturaleza lo que determinará su acción con los párvulos. El investigador podrá constatar la relación de los niños y niñas con su ambiente escolar, indagar lamisma con su ambiente familiar y observar las consecuencias de esa relación con su ambiente comunal. Describirá además la actitud de los padres y representantes ante su realidad ambiental a través de la observación y de instrumentos de recolección de datos, igualmente hará con las docentes, determinando la misma de cada generación de estos. En el aula sumará esfuerzo con los padres y docentes pordotar las áreas que favorecen el desarrollo de la educación ambiental en los niños y niñas y se ejecutarán actividades dentro y fuera de ella que permitirán una valorización de la vida y del medio ambiente. Servirá además para establecer la actitud de indiferencia del docente preescolar ante la educación ambiental del niño, la cual lo hace cómplice y aliado de aquellos que degradan y contaminan elplaneta, formando, por omisión o apatía, una generación de nuevos depredadores del ambiente en todos sus elementos: aire, agua, suelo y biosfera. O por el contrario, se establecerá la actitud positiva frente a la educación ambiental al internalizar su valor, formando, de manera consciente, a los guardianes del ambiente y de la vida; no sólo del futuro, sino también del presente inmediato, porqueese niño o niña llevará a su hogar la semilla que florecerá en cada miembro, para lograr hoy, un mejor hábito que mejore el ecosistema de cada uno.
Se puede estudiar las Actitudes Ambientales para acercarnos a explicar y comprender cuales son las creencias, sentimientos y pensamientos; qué tanta tolerancia ó intolerancia hay en las Docentes en Formación y todo ello en el entendido que este grupose integrará al trabajo con niños preescolares en el que producirán, reproducirán, trasmitirán o ayudarán a la construcción de las actitudes ambientales y así conocer, percibir y actuar positivamente en el Medio Ambiente en el que las pequeñas generaciones ya se están desarrollando, concibiendo y construyendo nuevas formas de vida colectiva y personal.
El reto de los educadores ambientales...
PRODUCTO 15
El medio ambiente es el ambiente cercano, cotidiano, aquél en el que pequeñas iniciativas pueden comenzar a modificar actitudes, modos de actuar y formas de juzgar. Esta educación para el ambiente traduce en el campo educativo el lema "actuar localmente y pensar globalmente", y reconoce a la escuela un papel protagonista: no sólo de transmisión deinformaciones, no sólo de uso más o menos pasivo de "propuestas verdes", sino de proposición de pequeñas acciones que partan del territorio y que incidan sobre el territorio constituyendo un modelo de gestión del propio ambiente”.
OBJETIVO GENERAL
Establecer la actitud del docente preescolar frente a la educación ambiental del niño.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Identificar la realidad ambiental queestá al alcance de los niños y niñas.
2. Determinar la actitud frente a la educación ambiental de cada generación de docentes.
3. Describir la actitud del representante ante su realidad ambiental.
4. Determinar la relación niño-maestra-ambiente.
5. Establecer actividades significativas para los niños y niñas que le lleven a la valorización de su ambiente.
6. Verificar laparticipación activa de docentes, padres, madres, niños y niñas en actividades que solucionen problemas que estén a su alcance.
JUSTIFICACIÓN
Es importante que el docente preescolar exhiba una conducta donde el valor ambiental esté presente, ya que no es posible inculcar valores sin poseerlos, no se da lo que no se tiene. El docente fue formado académicamente para la conservación y defensadel ambiente, para ser promotor de experiencias significativas en el niño y la niña que los lleven a lograr los objetivos y fines de la Educación Preescolar, a basar su acción pedagógica en leyes y teorías, pero es su vocación y amor por la naturaleza lo que determinará su acción con los párvulos. El investigador podrá constatar la relación de los niños y niñas con su ambiente escolar, indagar lamisma con su ambiente familiar y observar las consecuencias de esa relación con su ambiente comunal. Describirá además la actitud de los padres y representantes ante su realidad ambiental a través de la observación y de instrumentos de recolección de datos, igualmente hará con las docentes, determinando la misma de cada generación de estos. En el aula sumará esfuerzo con los padres y docentes pordotar las áreas que favorecen el desarrollo de la educación ambiental en los niños y niñas y se ejecutarán actividades dentro y fuera de ella que permitirán una valorización de la vida y del medio ambiente. Servirá además para establecer la actitud de indiferencia del docente preescolar ante la educación ambiental del niño, la cual lo hace cómplice y aliado de aquellos que degradan y contaminan elplaneta, formando, por omisión o apatía, una generación de nuevos depredadores del ambiente en todos sus elementos: aire, agua, suelo y biosfera. O por el contrario, se establecerá la actitud positiva frente a la educación ambiental al internalizar su valor, formando, de manera consciente, a los guardianes del ambiente y de la vida; no sólo del futuro, sino también del presente inmediato, porqueese niño o niña llevará a su hogar la semilla que florecerá en cada miembro, para lograr hoy, un mejor hábito que mejore el ecosistema de cada uno.
Se puede estudiar las Actitudes Ambientales para acercarnos a explicar y comprender cuales son las creencias, sentimientos y pensamientos; qué tanta tolerancia ó intolerancia hay en las Docentes en Formación y todo ello en el entendido que este grupose integrará al trabajo con niños preescolares en el que producirán, reproducirán, trasmitirán o ayudarán a la construcción de las actitudes ambientales y así conocer, percibir y actuar positivamente en el Medio Ambiente en el que las pequeñas generaciones ya se están desarrollando, concibiendo y construyendo nuevas formas de vida colectiva y personal.
El reto de los educadores ambientales...
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