Medios Audiovisuales

"Medios audiovisuales y medios de comunicación social: uso en la biblioteca"

. Documentos audiovisuales son:
• Registros visuales (con o sin banda sonora), independientemente de su soporte físico y proceso de registro o grabación, como películas, microfilms, diapositivas, cintas magnéticas, videogramas, laserdiscs, CD-Rom, a) realizados para difusión pública a través de la radio o la TV,por medio de proyección en pantalla o por cualquier otro medio, b) realizados para ser puestos a disposición del público.
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• Registros sonoros, independientemente de su soporte físico y proceso de registro o grabación, como cintas magnéticas, discos, bandas sonoras, laserdiscs, a) realizados para difusión pública a través de la radio, o por cualquier otro medio, b) realizados para serpuestos a disposición del público.
ESTOS NUEVOS MEDIOS PERMITEN TAMBIEN A LAS BIBLIOTECAS PUBLICAR SUS CATALOGOS Y DARSE A CONOCER A PERSONAS DE TODO EL MUNDO. HOY ES POSIBLE SABER SI UN MATERIAL REQUERIDO POR NOSOTROS ESTA EN UNA DETERMINADA BIBLIOTECA SIN MOVERNOS DE NUESTRAS CASAS. EN LAS BIBLIOTECAS INFORMATIZADAS ES MUY FACIL EL ACCESO AL LOS FONDOS Y A TODA LA INFORMACION A TRAVES DEINTERNET. LOS AUDIOLIBROS SON TAMBIEN UNA GRAN HERRAMIENTA CON PERSONAS NO VIDENTES YA QUE LES PERMITE TENER ACCESO A MATERIAL DE SU AGRADO EN FORMA SENCILLA.

Entre pantallas y libros: las nuevas generaciones y la lectura

Si queremos acercar a los niños y jóvenes a la lectura, está claro que el primer paso es preguntarnos quienes son hoy esos niños y jóvenes. La mayor parte de las bibliotecascontinúa anclada en las prácticas que le dieron origen. Pero los niños que hoy llegan a las bibliotecas se diferencian mucho de aquellos que las habitaron en otro tiempo, y un primer paso obligado para poder interpelarlos es empezar a conocerlos.

El trabajo de Roxana Morduchowicz “La generación multimedia: significados, consumos y prácticas culturales de los jóvenes”, constituye un valioso aporteen ese sentido. La autora, presenta los resultados de una investigación realizada desde el Ministerio de Educación de la Nación, que describe los consumos culturales de los jóvenes argentinos entre 11 y 17 años.

Comprender el acceso, los significados y el uso que hacen los adolescentes de los medios y las nuevas tecnologías, y analizar la incidencia del contexto en sus prácticas es una forma decomprender su identidad. Para la autora, las identidades de los jóvenes se trazan en la intersección del texto escrito, la imagen electrónica y la cultura popular. ¿Qué les ocurre en nuestras instituciones, centradas en privilegiar el texto escrito, y cuya función es introducirlos en la cultura letrada? ¿Cómo lograr que las escuelas y las bibliotecas se constituyan en espacios significativos enla construcción de las identidades culturales de estos jóvenes? Este texto nos aporta una gran cantidad de información sobre el papel en la vida de los chicos de los medios impresos, audiovisuales y digitales, sumamente valiosa. para quienes quieran desarrollar estrategias para promover la lectura en las nuevas generaciones.

Los resultados de esta investigación permiten dejar atrás variosprejuicios y preconceptos respecto a la relación entre el uso de medios audiovisuales y digitales y la lectura. Si bien la mayor parte de los entrevistados pasa más tiempo frente a las pantallas que frente a los libros, el análisis de los datos permite observar no solo que no hay correlación entre los chicos que leen poco y los que miran mucha televisión, o viceversa, sino que en muchos casos, son losmedios audiovisuales los que funcionan como un estímulo para la lectura y, en el caso de los medios digitales, estos aparecen también como espacios de lectura, ya que una parte importante del tiempo que los chicos les dedican aparece vinculada a esta actividad (chat, búsqueda de información, tareas escolares)

Una de las conclusiones de la autora es que los medios (impresos, audiovisuales o...