Medios audiovisuales

Morduchowicz | El sentido de una Educación en Medios
La educación en medios basadas en la necesidad de acercar los medios de comunicación a la escuela como objeto de estudio y de análisis en la clase. Esta expresión puededefinir distintas concepciones y enfoques, como el semiológico que propone el estudio del lenguaje de los medios, otros son más sociológicos que analizan la relación de losniños y jóvenes con los medios; también los efectos de los medios en la sociedad, sobre todo en la niñez. Finalmente, hay una corriente que plantea un enfoque crítico, vinculado a los estudios culturales.
La no transparencia
Papel central que desempeñan los medios, primera actividad de placer y principal fuente de información, los medios son el corazón de la vida política y cultural u modifican lamanera en que las personas perciben y comprenden la realidad. Vivimos en una sociedad en la que el conocimiento esta mediatizado, los medios que son una representación del mundo, modifican nuestra percepción de la realidad, nuestra actitud ante el conocimiento, y nuestra manera de concebir el mundo. La educación en medios propone aprender a interrogar estas representaciones, a fin de comprender laforma en que damos sentido a la realidad y el modo en que otros medios le dan sentido para nosotros. La educación en medios se funda sobre la idea central de que los medio no son transparentes, fortalecer la idea de que los medios no son el simple reflejo de la realidad, sino que están implicados en su proceso de construcción, no son espejos fieles de lo que sucede en el mundo, sus mensajespresentan siempre puntos de vista particulares y diferentes. La relación entre la escuela y los medios no es clara y precisa, es más frecuente la desconfianza y la condena, viendo a la televisión como un “enemigo poderoso” cuya influencia es negativa y manipuladora, en vez de su aceptación y reconocimiento, entendiéndolos como una oportunidad para la democratización del saber y cultura y como unaexpresión de la diversidad cultural y dela multiplicidad de manifestaciones sociales. Una educación en medios no basa sus principios en salvar o proteger a sus estudiantes, ni de censurar, ni condenar, sino que busca entender esa relación, analizar la manera en que los medios representan la realidad y el modo en que se incorporan y resinifican los mensajes.
Las divergencias: los enfoques
1- Educaciónen medios centrada en los efectos manipuladores sobre os chicos: Formación ocupada en analizar la manera en que se representan la violencia, el racismo y sexo en los programas de televisión, diarios, revistas etc. Analizan la manera en que los medios influyen en la conducta de los niños y jóvenes. Estudia los efectos de los medios en las audiencias.
2- Educación en medios como análisis de lasmotivaciones personales de los chicos para la elección de gustos mediáticos. Centrarse en explorar los consumos culturales (programas de tele, que leen, revistas, por qué algunos y no otros). Se trata de estudios más cercanos a la sociología de la comunicación y que proponen un enfoque reflexivo sobre la relación que construyen los niños y los jóvenes.
3- Educación en medios cuyo eje es analizarel lenguaje de los medios, sus códigos y convenciones. (Que palabra utiliza el periódico para hablar de un tema, por qué eligió esa tipografía, a qué imágenes recurrió, planos con la cámara, música, con qué intención) Se trata de un enfoque semiológico que analiza el lenguaje de los textos en función de las representaciones que transmite
4- Educación en medios a partir delas representacionessociales que ofrecen para analizar su funcionamiento en el mundo real. Propósito: entender los medios y las relaciones sociales en un contexto histórico y político. De qué manera los medios mantienen, consolidan o subvierten las relaciones.
Los cuatros abordajes responden a posiciones muy diferentes y entienden de manera distinta la educación, el primer enfoque (efectos) fue superado desde los...