medios de comunicacion
Páginas: 103 (25681 palabras)
Publicado: 29 de julio de 2014
Los medios de comunicación en la escuela:
un abordaje reflexivo, una actitud crítica
Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología
Ministro de Educación, Ciencia y Tecnología
Lic. Daniel Filmus
Secretario de Educación
Prof. Alberto Sileoni
Autores
Programa “Escuela y medios”
Dra. Roxana Morduchowicz
Lic. Atilio Marcón
Lic. Paula Camarda
Diseño
Alejandro CancelaVerónica Bertarini
Asistentes
Constanza Barredo
Miguel Petrabissi
Abril 2006
ÍNDICE
Introducción
Actividades Generales
El Diario
La Radio
El Cine
La Televisión
La Publicidad
Encuesta
Bibliografía
Introducción
¿Por qué la escuela y los medios?
La relación entre la escuela y los medios siempre fue compleja. Desde el inicio las posturas condenatorias (queUmberto Eco llamó apocalípticas) y las idealizadoras (llamadas también integradas), eran las únicas posibilidades para pensar los vínculos de la escuela con los medios de comunicación. Mientras los apocalípticos hablaban exclusivamente de los efectos nocivos de los medios de comunicación, los integrados hablaban de la oportunidad que dan los medios para democratizar el acceso a la cultura. Ambasposiciones fueron superadas con el tiempo, quizás porque ninguna define la complejidad del vínculo con claridad y que ambas parten de la valoración hacia los medios (antes que de su conocimiento e investigación).
Niños y jóvenes –aunque ciertamente no son receptores pasivos- aprenden de los medios pautas culturales, formas de vida, comportamientos, acciones, maneras de relacionarse con losotros y modos de conocer el mundo. Los programas de televisión, las emisiones radiales, los filmes, los informes en los diarios, las páginas en Internet, construyen la identidad de grupos sociales, y dan visiones de hechos, que aunque se presentan como únicas y naturales, son sólo una entre las múltiples maneras de ver la realidad. Hay tantas visiones de la realidad como los medios que lasconstruyen.
Esto hace que los alumnos ingresen a la escuela con un caudal de informaciones, saberes y aprendizajes, que aunque fragmentados y mosaicos, forman parte de su caudal cultural.
En la actualidad habitamos un “ecosistema comunicativo”1 que desafía a la escuela: lo que le pide hoy el ciudadano a la escuela, es que lo capacite en la multiplicidad de saberes que recibe de los medios.Esto significa formar ciudadanos capaces de leer críticamente los diferentes lenguajes de los medios, y constituirse en sujetos reflexivos y autónomos capaces de desafiar los discursos que circulan cotidianamente en la sociedad.
Dejando de lado posturas apocalípticas e integradas, la propuesta es que los medios ingresen a la escuela como objeto de estudio.
El desafío para la escuelahoy es incorporar estas informaciones con la que niños y jóvenes llegan al aula, para transformarla en conocimiento, contextualizada y resignificada: transformar la información en conocimiento.
Enseñar a problematizar los significados, interrogar las certezas, fortalecer el capital cultural de los alumnos, reflexionar sobre las consecuencias de la mirada sobre los “otros” y “nosotros”, desafiarlos mensajes, son los ejes de una educación que toma a los medios como objeto de estudio.
¿Cómo incorporar los medios en el aula?
Los medios como objeto de estudio
Los medios de comunicación forman parte importante de nuestra vida diaria. ¿Cómo convertir en objeto de estudio un consumo que nos resulta “natural y familiar”?
El primer paso es partir del placer que nosproduce mirar un filme, escuchar un programa de radio o leer una nota editorial en el periódico, para luego poder reflexionar sobre estas emociones que nos producen los mensajes. Esto significa explorar y analizar la manera en que los medios construyen sus significados, identificar los códigos y convenciones que utilizan para representar la realidad y preguntarnos por las intenciones del emisor que...
Los medios de comunicación en la escuela:
un abordaje reflexivo, una actitud crítica
Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología
Ministro de Educación, Ciencia y Tecnología
Lic. Daniel Filmus
Secretario de Educación
Prof. Alberto Sileoni
Autores
Programa “Escuela y medios”
Dra. Roxana Morduchowicz
Lic. Atilio Marcón
Lic. Paula Camarda
Diseño
Alejandro CancelaVerónica Bertarini
Asistentes
Constanza Barredo
Miguel Petrabissi
Abril 2006
ÍNDICE
Introducción
Actividades Generales
El Diario
La Radio
El Cine
La Televisión
La Publicidad
Encuesta
Bibliografía
Introducción
¿Por qué la escuela y los medios?
La relación entre la escuela y los medios siempre fue compleja. Desde el inicio las posturas condenatorias (queUmberto Eco llamó apocalípticas) y las idealizadoras (llamadas también integradas), eran las únicas posibilidades para pensar los vínculos de la escuela con los medios de comunicación. Mientras los apocalípticos hablaban exclusivamente de los efectos nocivos de los medios de comunicación, los integrados hablaban de la oportunidad que dan los medios para democratizar el acceso a la cultura. Ambasposiciones fueron superadas con el tiempo, quizás porque ninguna define la complejidad del vínculo con claridad y que ambas parten de la valoración hacia los medios (antes que de su conocimiento e investigación).
Niños y jóvenes –aunque ciertamente no son receptores pasivos- aprenden de los medios pautas culturales, formas de vida, comportamientos, acciones, maneras de relacionarse con losotros y modos de conocer el mundo. Los programas de televisión, las emisiones radiales, los filmes, los informes en los diarios, las páginas en Internet, construyen la identidad de grupos sociales, y dan visiones de hechos, que aunque se presentan como únicas y naturales, son sólo una entre las múltiples maneras de ver la realidad. Hay tantas visiones de la realidad como los medios que lasconstruyen.
Esto hace que los alumnos ingresen a la escuela con un caudal de informaciones, saberes y aprendizajes, que aunque fragmentados y mosaicos, forman parte de su caudal cultural.
En la actualidad habitamos un “ecosistema comunicativo”1 que desafía a la escuela: lo que le pide hoy el ciudadano a la escuela, es que lo capacite en la multiplicidad de saberes que recibe de los medios.Esto significa formar ciudadanos capaces de leer críticamente los diferentes lenguajes de los medios, y constituirse en sujetos reflexivos y autónomos capaces de desafiar los discursos que circulan cotidianamente en la sociedad.
Dejando de lado posturas apocalípticas e integradas, la propuesta es que los medios ingresen a la escuela como objeto de estudio.
El desafío para la escuelahoy es incorporar estas informaciones con la que niños y jóvenes llegan al aula, para transformarla en conocimiento, contextualizada y resignificada: transformar la información en conocimiento.
Enseñar a problematizar los significados, interrogar las certezas, fortalecer el capital cultural de los alumnos, reflexionar sobre las consecuencias de la mirada sobre los “otros” y “nosotros”, desafiarlos mensajes, son los ejes de una educación que toma a los medios como objeto de estudio.
¿Cómo incorporar los medios en el aula?
Los medios como objeto de estudio
Los medios de comunicación forman parte importante de nuestra vida diaria. ¿Cómo convertir en objeto de estudio un consumo que nos resulta “natural y familiar”?
El primer paso es partir del placer que nosproduce mirar un filme, escuchar un programa de radio o leer una nota editorial en el periódico, para luego poder reflexionar sobre estas emociones que nos producen los mensajes. Esto significa explorar y analizar la manera en que los medios construyen sus significados, identificar los códigos y convenciones que utilizan para representar la realidad y preguntarnos por las intenciones del emisor que...
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