medios de comunicacion


TRAMO DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA PARA PROFESIONALES, TÉCNICOS SUPERIORES Y TÉCNICOS DEL NIVEL MEDIO.

EDUCACION, CULTURA Y MEDIOS DE COMUNICACION

PROFESOR: Andrés Delgado

TRABAJO FINAL
NIVEL II

ALUMNO: Giménez Carlos – DNI: 27313198- Email: gimenezmatias928@gmail.com
ALUMNA: Marisa Oshiro – DNI: 25152378 – Email: marisa_to76@hotmail.com
ALUMNA: Valdés Gabriela – DNI: – DNI: 17073517 –Email: gaby.cris23@hotmail.com


PLANIFICACION

INTRODUCCION
Este proyecto estará dirigido para que lo realicen los Alumnos de primer año de la E.S. desde la materia de Construcción de Ciudadanía en especial al ámbito de Identidades y Relaciones Interculturales empalmando el ámbito de Arte que es la materia que nos caracteriza. A partir de ella podremos plasmar los intereses, prácticas y saberesde los alumnos mediante la realización de un proyecto a nivel gráfico, utilizando los conceptos aprendidos para el desarrollo de una campaña de concientización en formato de revista en contra de la discriminación.


FUNDAMENTACION
La ciudadanía en su historia y en sus diferentes acepciones ha estado signada por la desigualdad. Esta aseveración parece ser contraria con el sentido más expandido,y a partir del cual generalmente ha sido entendida la ciudadanía como condición de igualdad, por aquello de: “todos somos iguales ante la ley”, “todos somos argentinos”, sentido que implica pertenencia, inclusión, comunidad y criterios de justicia. Pero nunca ese “todos” ha sido un “todos” omniabarcativo, siempre quedó “alguien” o “algunos” afuera, sin pertenencia, sin inclusión, sin comunidad,sin justicia. Y además el “somos” era el derecho de “algunos” de posicionarse como enunciadores y ejecutantes de la ley: eran los que decidían quiénes eran “todos”, cuál era el equivalente para ser “iguales” y cuál era la “ley”.
La condición ciudadana puede entonces caracterizarse por la desigualdad en un doble sentido: por un lado desigualdad producida por aquello que la sociedad acuerda endefinir como ciudadano y ciudadanía; y por otro, desigualdad en el ejercicio efectivo de la ciudadanía reconocida.
No todos somos iguales en una sociedad como la nuestra: ricos o pobres; trabajamos o estamos parados; tenemos buena educación o carecemos de ella; somos hombres o mujeres, negros o blancos, homosexuales o heterosexuales, viejos o jóvenes, etc. La desigualdad social produce numerososproblemas de convivencia: no es fácil que los grupos humanos respeten unas mismas leyes y acepten unos principios morales comunes. Esta desigualdad origina graves conflictos económicos y políticos, y sobre todo problemas morales.

Identidades y Relaciones Interculturales
Partir de una perspectiva cultural significa considerar que en toda práctica social se encuentran involucradas cuestiones designificado. Significados que se inscriben en la trama de tensiones que envuelven los debates alrededor del eje homogeneidad cultural-heterogeneidad cultural al interior de los estados nacionales y en relación a los procesos de globalización. Esos significados que se expresan tanto en los diseños curriculares como en las prácticas escolares, se construyen en un escenario caracterizado por los procesosde afirmación de las identidades y diferencias expresadas en términos de género, edad, religión, etnia, generación, sexualidad, clase social, lenguaje, etc., que han sido definidas, desvalorizadas y discriminadas por representar lo otro, lo diferente, lo inferior (Moreira, 2002).

Se empalmara con:

PRODUCCIÓN ARTÍSTICA, INCLUSIÓN SOCIAL Y CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA
Una primera cuestión a la quedebería atender un docente en esta materia es que los intereses de los/las alumnos/as relacionados con lo artístico pueden asumir muchas formas. Desde cualquiera de estos intereses, prácticas y saberes, o de otros que pueden aparecer, se pueden establecer vínculos con una problemática sociopolítica y efectuar análisis a partir de los tres conceptos estructurantes de la materia: contexto...