Medios de enseñanza-aprendizaje

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LOS MEDIOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE:
Existen diferentes razones que desde el punto de vista filosófico apoyan y explican el papel de los medios en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Una de las más importantes es que el proceso del conocimiento humano sigue una trayectoria que va, de la imagen concreta sensible al pensamiento abstracto y de ahí a la imagen más profunda e íntegra ymultilateral del objeto, como imagen pensada. Los medios permiten materializar el objeto del conocimiento actuando sobre el sistema sensoracional del sujeto que aprende, mediando el proceso ascendente del conocimiento en el aprendizaje, en este caso dirigido por la labor orientadora del profesor.
Los medios facilitan el vínculo entre lo sensorial y lo racional, entre la imagen inicial y difusa y laimagen concreta pensada.
El sujeto que aprende no asimila o capta la realidad como un reflejo mecánico, de modo pasivo, sino a través de la actividad histórico-social en que se desenvuelve. Los medios pueden favorecer la actividad sujeto-objeto y la interacción sujeto-sujeto, cuando representan un eslabón de enlace con el acervo cultural con el que el proceso de
enseñanza-aprendizaje ha depertrechar a los estudiantes.
“Podemos considerar los medios educativos como aquellos elementos materiales cuya función estriba en facilitar la comunicación que se establece entre educadores y educandos” (Colom, Sureda y Salinas, 1988, p. 16).
Un colectivo de autores alemanes (1966) refiere que los medios de enseñanza son las “condiciones materiales que hacen posible para los maestros y alumnosun trabajo de
Enseñanza exitoso (...) son medios auxiliares de la escuela con funciones didácticas especificas.”



PERMITEN DAR CUMPLIMIENTO A LOS OBJETIVOS, FAVORECIENDO QUE LOS ESTUDIANTES SE PUEDAN APROPIAR DEL CONTENIDO DE MANERA REFLEXIVA Y CONSCIENTE, EN UNA UNIDAD ENTRE LA INSTRUCCIÓN, LA EDUCACIÓN Y EL DESARROLLO.

MEDIOS DE
ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE

Fundamentos de suutilización:
Los medios de enseñanza cumplen funciones instructivas, cibernéticas, formativas, y recreativas, a las cuales le sumamos las funciones: motivadora innovadora-, lúdica-recreativa y desarrolladora-control, ya que su uso de manera científica favorece el desarrollo de la personalidad de los estudiantes

PROMUEVEN LA APROPIACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Y EL DESARROLLO DE HABILIDADES. PERMITENESTUDIAR LOS OBJETOS,
FENÓMENOS O PROCESOS DE LA
MANERA MÁS OBJETIVA POSIBLE.

FUNCIÓN
INSTRUCTIVA

INFLUYEN EN EL ESTUDIANTE Y ESTE
LLEGA A OFRECER RESPUESTAS, LAS
QUE PROVOCAN UN CIERTOMECANISMO DE REFLUJO, QUECONTRIBUYE A REGULAR EL PROCESODE ENSEÑANZA APRENDIZAJE, ALPERMITIR CONOCER LAS
PREFERENCIAS DEL ESTUDIANTE, SUS
MOTIVACIONES O MANERAS DEACTUAR.

FUNCIÓN

CIBERNÉTICA

INFLUYEN EN LA EDUCACIÓN DEL
ESTUDIANTE, EN LA FORMACIÓN DE
SUS CONVICCIONES Y VALORES, A LA
VEZ QUE FAVORECEN LA ELEVACIÓN
DE SU CULTURA E INSTRUCCIÓN,
ENRIQUECIENDO SU VISIÓN DEL
MUNDO Y DE SI MISMO.

FUNCIÓN
FORMATIVAFAVORECEN LA DISTRACCIÓN Y EL
ENTRETENIMIENTO, A LA PAR QUE SE
INSTRUYE Y EDUCA. PERMITEN
CAMBIOS DE ACTIVIDAD Y EN
DETERMINADOS TIPOS, UN
DESCANSO FÍSICO Y MENTAL. EN LA
EDUCACIÓN BÁSICA FAVORECEN LA
UTILIZACIÓN DE JUEGOS.

FUNCIÓN
LÚDICA-RECREATIVA

FAVORECEN EL DESARROLLO
INTEGRAL DE LA PERSONALIDAD DEL
ESTUDIANTE. A LA VEZ QUE
PROPICIAN ELCONTROL,
AUTOCONTROL Y VALORACIÓN DEL
APRENDIZAJE.
FUNCIÓN

DESARROLLADORA-CONTROL


CORRECTAMENTE UTILIZADOS SON
PODEROSOS ELEMENTOS QUE
MOTIVAN...
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