Medios

MODELO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE - INVESTIGADOR
Resumen de Tesis Doctoral


Dra.Gertrudis Milagros García Barroso


E-mail gert@etheron.net






Los Medios Instruccionales
Los medios instruccionales serán analizados aquí de la misma forma como son concebidos en las teorías de procesamiento de información: el medio que permite transportar un mensaje entre un emisor(docente( y un receptor o destinatarios (alumnos( para alcanzar los objetivos de aprendizaje.
Desde esa óptica, los medios instruccionales difieren en su capacidad para representar conceptos abstractos o hechos concretos. Es decir, su selección amérita por parte del docente de conocimientos sobre el bloque de competencias o como expresa Piaget (1988( el conocimiento de los mediosespecializados para el desarrollo de las habilidades superiores.
Los medios también difieren en su capacidad para ordenar, estructurar y dar acceso al conocimiento que presentan (entrada de información, procesamiento de información, salida de información y retroalimentación(. Algunos de ellos presentan la información de manera secuencial (como por ejemplo los audiocasette, los videocasette(.Otros permiten el trabajo sólo con la entrada de información o proceso de trabajo de manera aleatoria (los libros, los discos compactos, los videodiscos(, el estudiante decide que capítulo o sección del libro, disco o vídeo que requiere buscar. Otros medios, permiten el acceso a la información sea condicionado o contextualizado, pues el resultado de una petición del estudiante está determinado porlos conocimientos previos, o el lugar o contexto de ubicación (algunos programas de computadoras, ofrecen ayuda contextualizada( En otras palabras, los medios pueden ofrecer al docente - alumno un acceso o búsqueda de información de manera secuencial, aleatoria y/o condicionada.
De acuerdo a la estructura lógica de la presentación de los contenidos (descriptivos -informativos, constructivos -explicativos, simbólicos - interpretativos, integrativos -aplicativos) determina la manera como el conocimiento debe ser representado y, por consecuencia el medio instruccional más adecuado.
Medios Impresos
Los medios impresos o textuales, permiten una difusión más rápida de información. El medio impreso es excelente para la representación de conceptos abstractos, razonamientoslógicos y argumentación. También permite presentar gráficos, diagramas, dibujos. El medio impreso puede ser accesado secuencialmente (entrada, proceso, salida( o aleatoriamente (a la entrada, en el proceso, o a la salida(, contextualizado, o en acceso múltiples en paralelos.
Desde el punto de vista del uso contextualizado, un texto cuidadosamente redactado puede describir hechos concretos, y crearen el lector o destinatario un ambiente y desarrollar su creatividad (Greefield, 1995), opina que los medios impresos desarrollan las habilidades intelectuales superiores. Postman (1995), sostiene que el medio impreso provee de fundamentos necesarios para el desarrollo del pensamiento intelectual y científico. Finalmente, para Piaget (1979), el medio impreso facilita la formación del nivel dedesarrollo intelectual u operaciones formales. Los medios impresos son de gran ayuda para el desarrollo de las competencias investigativas de procesamiento de información donde se desarrollan procesos de conceptos abstractos, análisis, explicaciones, interpretaciones.
Medios Instruccionales Tradicionales
Dentro de esta clasificación se pueden mencionar:
Visuales fijos( pizarrón,carteles, transparencias), Audiovisuales (videos, radio, televisión, videodisco).
El Pizarrón Su uso actual del pizarrón se restringe principalmente a los imprevistos o preguntas fuera de tema. Es útil, para la técnica de lluvias de ideas, para ejercicios, soluciones de problemas, presentar diagramas. En general, su uso se reduce a la presentación de información imprevista o espontánea.
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