mejoramiento de la competencia axiologica corporal en educacion fisica

TEMA
Competencia Axiológica corporal.
TÍTULO
Afianzar la competencia axiológica corporal, mediante la Lúdica en el área de Educación Física.
LA LÚDICA UNA ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA DESARROLLAR LA COMPETENCIA AXIOLÓGICA CORPORAL EN EDUCACIÓN FISICA
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Cómo implementar la competencia axiológica corporal en el área de Educación Física a través de la Lúdica en lasestudiantes del grado noveno Institución Educativa “MARIA GORETTI de la ciudad de Pasto para mejorar la convivencia escolar afianzando los valores humanos?
OBJETIVO GENERAL
Implementar una propuesta lúdica pedagógica en las clases de educación física destacando la competencia axiológica corporal, afianzando los valores humanos.
IMPLEMENTAR la competencia axiológica corporal en el área deEducación Física a través de la Lúdica en las estudiantes del grado noveno Institución Educativa “MARIA GORETTI de la ciudad de Pasto para mejorar la convivencia escolar afianzando los valores humanos
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Determinar la causa por las cuales no se trabajan la competencia axiológica corporal en educación física en el grado noveno
1. Diseñar una propuesta encaminada a fortalecer lacompetencia axiológica corporal en las estudiantes.
2. Realizar una propuesta lúdica pedagógica para implementar la competencia axiológica corporal en las estudiantes del grado noveno.


DESCRIPCION DEL PROBLEMA
El presente estudio surge de la necesidad educativa de fortalecer la convivencia escolar y el afianzamiento de los valores en las niñas de la Institución Educativa Municipal MaríaGoretti del grado 9, donde a través de la observación directa se detecto que las estudiantes de este grado demuestran dificultades para sobreponerse o solucionar los distintos retos que se les presenten en las clases, dificultad para trabajar en equipo, y algunos actos de apatía, intolerancia, irrespeto, deshonestidad, irresponsabilidad, indisciplina, con sigo mismo y con las demás compañerasde clase en el desarrollo de las actividades programadas de educación física y fuera de ella , afectando así las relaciones interpersonales , de convivencia y el desempeño académico.
En relación al trabajo en equipo es evidente observar la existencia de subgrupos en donde por lo general tratan de trabajar entre compañeras que demuestran buenas condiciones físicas, otros grupos se conformanpor amistad que se ha fortalecido a lo largo de los diferentes grados cursados anteriormente, otros por armar la recocha, otros por las que son aisladas del grupo ya que supuestamente son las que no pueden , otros porque les toco trabajar ahí por la nota y han tenido inconvenientes o problemas externos ya sea por los amigos o novios.
Del mismo modo se nota apatía por el gusto del trabajo en elárea de educación física manifestada a través de comentarios mal intencionados como que aburrido, me voy a despeinar, voy a oler mal después de sudar, me voy a golpear, me van a mirar las cicatrices, que oso, que pereza, que calor, que frio y la disculpa de no trabajar argumentando que están enfermas.
Sumado a lo anterior los problemas existentes de intolerancia como el no saber aceptar laderrota, un golpe con algún implemento deportivo sin intención alguna, discutir por no acatar una norma establecida en determinados juegos, compañeras con alguna limitación física, falta de paciencia porque la compañera de grupo no ejecuta la actividad de forma rápida
Otro inconveniente tiene que ver con el irrespeto entre compañeras como llamarse a través de sobrenombres, utilizar vocabulario ofensivoy no acorde con su edad, en cuanto a las normas de cortesía con el personal administrativo, docentes y directivas de la institución.
Además problemas de deshonestidad como copias de consultas, trampas en las evaluaciones escritas, encubrimiento de las compañeras que se retardan a la clase, chantajear a la compañera para que la anote en el trabajo porque no pudo asistir debido a diferentes...