Mejorar la calidad de vida escolar

MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA ESCOLA.
¿Se puede mejorar la calidad de vida del escolar a través de las competencias cognitivas?
aquilimpan@alumnos.upacifico.cl
rarayam@alumnos.upacifico.cl
taceiton@alumnos.upacifico.cl


Resumen
El siguiente ensayo busca la reflexión de las prácticas docentes, dando énfasis a lo que son lascompetencias cognitivas y sus estrategias, dando una pequeña pincelada los que son los proceso del aprendizaje y algunos factores que influyen en el.
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Abstract

The following essay seeks reflection of teaching practices, emphasizing what are the cognitive skills and strategies, giving a small stroke which are the learning process and factors influencing it.

El éxito y el fracaso escolarinfluyen de manera determinante en la calidad de vida del escolar. Los efectos del éxito y el fracaso escolar repercuten tanto en la escuela como en el entorno más próximo de cada niño. El éxito escolar se convierte en el medio más apto para compensar sentimientos de inferioridad, de rechazo, de aislamiento, baja autoestima y en la formación del auto-concepto. Es en este punto en el cual laescuela es la encargada de desarrollar competencias cognitivas que le sirvan al individuo para enfrentarse de la mejor manera a la vida. La (OCDE, 2005) define competencias que son esenciales para ello como; Los instrumentos socioculturales necesarios para interactuar con el conocimiento (lenguaje, símbolos, tecnologías), competencias para interactuar en grupo heterogéneos, tales como relacionarsebien con otros, trabajar en equipo, administrar y resolver conflictos, también están las competencias que le permiten actuar al individuo de forma autónoma, como comprender el contexto en el cual actúa y decide, etc.
El éxito y el fracaso escolar constituyen un problema de extraordinaria importancia dentro del sistema de enseñanza actual. En muchos casos la situación de fracaso provoca unaserie de problemas y tensiones emocionales que repercuten en el desarrollo personal pudiendo llevar a una deficiente integración social. La evidencia empírica indica que las personas que sienten que no están en control de los sucesos estresantes en sus vidas, son más propensos a experimentar trastornos de ansiedad que aquellas que creen tener control sobre esos suceso (morris 1997) Al hablar defracaso no nos referimos a estudiantes torpes, sino también a alumnos inteligentes que no rinden o que no logran un rendimiento deseado dentro de un tiempo determinado. Sus resultados negativos comprometen sus estudios y su porvenir.
El fracaso escolar está directamente relacionado con el bajo desarrollo de las competencias cognitivas, siendo reflejadas en actividades, operaciones y recursoscognitivos a la hora de enfrentarse a la resolución de un problema. En muchos casos estas limitaciones no van asociadas a carencias o deficiencias sino a fallos relacionados con no saber qué hacer ante una tarea, falta de planificación al intentar abordarla, no sentirse capaz de resolverla o no encontrar la estrategia adecuada. Esto supone que aun disponiendo de los medios y recursos cognitivosnecesarios, determinados alumnos no tienen un funcionamiento adecuado en su proceso de aprendizaje y los resultados de éste no son los esperados. Así, Nisbet y Schuzksmith señalan que la estrategia más importante es aprender a aprender. El conocimiento más importante es el conocimiento de uno mismo y comprender las estrategias de aprendizaje y avanzar en ese conocimiento.
Los estudiantes menoseficaces en el proceso de aprendizaje son aquellos que presentan ciertas lagunas en sus procesos cognitivos, una de las cuales es su deficiente planificación y control de lo que hacen. Los más eficaces utilizan estrategias adecuadas.
Las estrategias de aprendizaje son actividades, operaciones mentales o planos que realiza el estudiante para facilitar la adquisición de conocimiento y mejorar el...