MEJORAS EN LA ESCUELA

Camacho Gutiérrez Daniela
29/abril/2014

1. Definir la enseñanza eficaz.
Se pretende que los estándares docentes sean definidos, esto tiene su porcentaje de dificultad porque actualmente existeuna cantidad muy amplia de docentes impartiendo clases preparados con una formación ajena a los requisitos que se piden en la realidad lo que desencadena una serie de problemas que no decidenenfrentar ya que las exigencias no ejercen la presión que se requiere para que el acontecimiento de cambio suceda.
2. Atraer mejores candidatos docentes.
Aumentar la exigencia en la entrada a losprogramas de formación inicial docente y establecer un examen de selección nacional y otras herramientas de evaluación no garantizan un cambio inmediato, esto se deberá tomar en cuenta para determinar cuándoes que se requieren los cambios, todo este proceso es por etapas e involucra también un cambio de idiosincrasia que obviamente es difícil de modificar cuando se está arraigada una idea.
3.Fortalecer la formación inicial docente.
Establecer un sistema riguroso de estándares para acreditar a todas las Normales y de formación inicial para mejorar no garantiza en lo absoluto un cambio efectivo, secuentan con malos hábitos establecidos que no se modifican fácilmente, el cambio realmente seria interior.
4. Mejorar la evaluación inicial docente.
El hecho de introducir el uso de instrumentosmás auténticos basado en el desempeño para medir conocimiento y habilidades en docentes no proporcionas información positiva en torno al aprendizaje de los alumnos ya que este depende de situacionesvariadas para que se lleve a cabo.



5. Abrir todas las plazas docentes a concurso.
Todas las plazas deben abrirse a concurso donde se pretenderá que por promedios que se obtengan serán lasasignaciones, lo que se contradice porque con anterioridad se establece que las evaluaciones no son para sancionar y esto de cierto modo también está discriminando ya que un número no dice toda la...