Memoria de trabajo

La memoria de trabajo (MT) Es la que guarda y procesa durante breve tiempo la información que viene de los registros sensoriales y actúa sobre ellos y también sobre otros. Según Baddeley [1], el estímulo, al ser atendido y percibido, se transfiere a la memoria de trabajo. Esta memoria nos capacita para recordar la información pero, es limitada y susceptible de interferencias. Esta vulnerabilidaddel proceso le imprime un carácter de enorme flexibilidad, que nos permite estar siempre ‘abiertos’ a la recepción de nueva información. MT como un mecanismo de almacenamiento temporal que permite retener a la vez algunos datos de información en la mente, compararlos, contrastarlos, o en su lugar, relacionarlos entre sí. Se responsabiliza del almacenamiento a corto plazo, a la vez que manipula lainformación necesaria para los procesos cognitivos de alta complejidad. La MT participa en por lo menos dos tipos de procesos: – Control ejecutivo: hace referencia al mecanismo de procesamiento de la información. – Sostenimiento activo: constituye el concepto de almacenamiento temporal. Este mecanismo de almacenamiento temporal (MT) presenta la característica de utilizarse en conexión conmecanismos especializados de almacenamiento provisional, que sólo se activan cuando es necesario retener un tipo de información específica. La MT permanece en conexión con la memoria a largo plazo, que permite acceder a los conocimientos y experiencias pasadas que el sujeto haya tenido sobre el tema que se mantiene on line en la MT. De esta manera, con las aportaciones de esa información se operaría conmayor precisión en la resolución de los problemas planteados. Componentes Estos autores quieren romper con el concepto tradicional de ‘almacén unitario’ y plantean que la MT está formada por tres componentes: – Bucle articulatorio: encargado de mantener activa y manipular la información presentada por medio del lenguaje. Por tanto, está implicado en tareas puramente lingüísticas, como lacomprensión, la lectoescritura o la conversación, así como en el manejo de palabras, números, descripciones, etc. – Agenda visuoespacial: encargada de elaborar y manipular información visual y espacial. Se ha comprobado que está implicada en la aptitud espacial, como por ejemplo el aprendizaje de mapas geográficos, pero también en tareas que suponen memoria espacial, como el ajedrez. – Ejecutivo central: seconsidera un elemento nuclear porque gobierna los sistemas de memoria; una de las lagunas del modelo modal residía en la incapacidad para explicar en qué medida el sistema cognitivo tomaba parte activa en las operaciones de retención o recuperación del conocimiento. El ejecutivo central realiza dos funciones: a) Distribuir la atención que se asigna a cada una de las tareas a realizar (relevanciade la tarea, las demandas

que se imponen al sistema y el grado de pericia del sujeto); y b) Vigilar la atención de la tarea y su ajuste a las demandas del contexto; a medida que una tarea se domina, necesita menos atención y permite la ejecución otras tareas compatibles. Dentro del enfoque de la MT se asume que el rendimiento en tareas de memoria dependen de la habilidad del individuo paramanipular unidades pequeñas de información (fonemas, palabras). Las implicaciones para la práctica son: – La conveniencia de que la información a manipular por el individuo sea lo suficientemente comprensible como para que pueda identificar los elementos que la componen y organizarla de acuerdo con sus esquemas. – Entrenamiento o práctica que permite ampliar los límites de espacio y tiempo que tienenuestra MT. – Problemas que pueden acarrear, para el aprendizaje, estímulos interferentes o distractores que impidan aprender. – La organización de la información facilitará su recuperación. – La información puede ser organizada jerárquicamente, por orden alfabético, por categorías, por número de elementos, etc. Por tanto, la incorporación de un nuevo dato, puede dar lugar la reorganización o...