memoria resumen

Psicología de la memoria
Por Iván Pereda Jiménez

Esquema del primer cuatrimestre del curso 2.012-2.013

TEMA 1: LA MEMORIA COMO HEURÍSTICO
1. El regalo de la madre de las musas
La memori— como tablilla de cera

wodelo mod—l y sus 3 componentes básicos: memori— sensori—lD memoE
ri— — ™orto pl—zo y memori— — l—rgo pl—zo

1.1. Presupuestos teóricos del modelo espacial
Watkins

IFIFIFy los problemas de la memori— esp—™i—l

ƒupuesto de l— memori— pur—

Crowder y la memori— pur—

IFIFPF

hiferen™i— entre ™ontenido y su utiliz—™ión

Las tres actividades básicas de la memoria como almacén (AMR)

IFIFQF

€ropied—des fund—ment—les del ™ontenido

Dos determinantes fundamentales de validez: diferen™i—™ión sintá™ti™—
y diferen™i—™ión semánti™—
Dos propiedades más:™opnsenso y redu™™ión — sím˜olos preexisE
tentes
1

IFIFRF

iquiv—len™i— entre inform—™ión nomin—l e inform—™ión funE
™ion—l

snform—™ión nomin—l e inform—™ión fun™ion—l
IFIFSF

il supuesto de re—p—ri™ión

Neisser

y la hipótesis de l— re—p—ri™ión

1.2. Calidad de la reaparición
Factores de recuperación de la memoria: de ™onsolid—™ión y de olvido
La fuerz— del tr—zo

IFPFIF‚epeti™ión

Ebbinhaus

y las ™urv—s de —prendiz—je

Ruiz, la orient—™ión fun™ion—l @hipótesis del tiempo tot—lD modelo
mod—l de etkinson y modelo €si‚ P), y la orient—™ión —tomísti™—
Rundus, la ™urv— de posi™ión seri—l, el efe™to prim—™í— y el efe™to
de ™er™—ní—
Craik

IFPFPF

y el efe™to de ™er™—ní— neg—tiv—

€rofundid—d de pro™es—miento

El enfoque de los niveles depro™es—miento
Atkinson y Shiffrin

Las t—re—s orient—dor—s
Propuesta de

Crack

y

: procesamiento tipo s y tipo ss

Lockhart

Crain, Watkins y Rundus

, y sus resultados.

, y sus resultados

Woodward y cols

La idea de los niveles de procesamiento

2

IFPFQF

il—˜or—™ión

Baddeley

profundidad.

IFPFRF

, la el—˜or—™ión de pro™es—miento y su diferencia con lahistintivid—d

B histintivid—d ™omo ™ontr—ste
B €érdid— de distintivid—d del ™ontexto de —dquisi™ión
, el re™uerdo episódi™o y el re™uerdo semánti™o

Tulving

Jacoby y Craik

y su pensamiento.

B v— distintivid—d se determin— en l— f—se de re™uper—™ión
Consecuencia de la pérdida de distintividad en el contexto de adquisición

2. Algunas peculiaridades
Peculiaridades de la f—se de—dquisi™ión @RA y de la f—se de re™uE
per—™ión @RA

3. Especicidad transituacional y transferencia
de procesamiento
La re—p—ri™ión
Tulving

y la est—˜ilid—d de l— memori—

3.1. Accesibilidad y disponibilidad
Diferencias entre la accesibilidad y la disponibilidad. La ™l—ve de re™uE
per—™ión

3.2. El carácter episódico de las características de la clave
de recuperación
Las ™l—ves dere™uper—™ión y sus 3 resultados.
3

eso™i—™ión preexperiment—l y —so™i—™ión episódi™—

3.3. Continuidad asociativa y efectos del contexto
Thomson y Tulving

y la hipótesis de l— ™ontinuid—d —so™i—tiv—

ripótesis de l— espe™i(™id—d de l— ™odi(™—™ión

3.4. Especicidad de la codicación e identidad transituacional
La e(™—™i— del —so™i—do fuerte como clave de recuperación

QFRFIF

gu—ndolos —so™i—dos fuertes son ™l—ves ine(™—™ies

Condiciones
Experimentos y conclusiones

QFRFPF

gu—ndo el mismo episodio p—re™e distinto

QFRFQF

il supuesto de identid—d tr—nsitu—™ion—l

Reconocimiento con clave y procesamiento de la clave.
Tulving y Thomson

QFRFRF

y la identid—d tr—nsitu—™ion—l

il esquem— ™odi(™—™ión por re™uper—™ión

Consecuencias de los experimentos deTulving y cols.
Milton

y las Q et—p—s de un problema memorístico.

Filas en el proceso de adquisición y columnas en el proceso de recuperación.

4. Procesamiento apropiado para la transferencia
El €e„
4

Las ideas de Tulving y

Stein

4.1. Utilidad de la repetición
, sus experimentos y sus conclusiones

Rundus

Experimentos, y conclusión de

Glenberg

y

Adams...