Memoria

MEMORIA
Pioneros
Hermann Ebbinghaus.
Psicólogo y filósofo alemán. Pionero en el estudio de la memoria. Descubrió el uso de métodos objetivos en contraposición a los introspectivos, la invención de sílabas sin sentido como material de memoria, la contradicción de algunas leyes de asociación y el uso de la estadística y las matemáticas para analizar e interpretar datos psicológicos.
Losresultados de sus investigaciones muestran una relación lineal entre la cantidad de información aprendida y el tiempo dedicado al aprendizaje, de lo que se deduce que el proceso de aprendizaje no implica ni un rendimiento decreciente ni un efecto de acumulación, sino que obedece a la sencilla regla de que la cantidad de aprendizaje depende del tiempo invertido.
Hipótesis del tiempo total “tanto pagas,tanto tienes”. El tiempo total del aprendizaje puede distribuirse en un solo bloque, practica masiva, o en pequeños bloques, practica distribuida. La práctica distribuida resulta más beneficiosa que la practica masiva. Rendimos mas cuando estudiamos un poco todos los días que cuando dejamos toda la asignatura para estudiarla intensamente durante un fin de semana.
La relación entre el aprendizajey memoria es de tipo lineal: cuanto más estudies y aprendas, mas recordaras.
William James
Psicólogo y filósofo americano. Su mayor trabajo, el libro “principios de psicología” 1980. Define la psicología como ciencia de la cognición, y distingue dos clases de memoria: la memoria primaria, es frágil y de corta duración, y la memoria secundaria, es permanente y da cuenta de los hechos pasadoshace algún tiempo.
Los teóricos actuales dicen que la memoria humana no es una simple función unitaria, más bien es una serie de sistemas complejos interconectados que tienen diferentes propósitos. Las distinciones más comunes son: memoria sensorial (MS), memoria a corto plazo (MCP) y memoria a largo plazo (MLP).


Etapas de la Memoria
Tres:
Codificación: Proceso mediante el cual se transfieredeterminada información al almacén de la memoria; implica la percepción y la presentación de la información de forma tal que pueda ser manejada con posterioridad. La transferencia puede realizarse por vía acústica, visual o semántica. Cuando la información es verbal, la vía es acústica; cuando la información trata del reconocimiento de caras, recuerdo de lugares, etc. la vía es visual.
En cuantoa la vía semántica, normalmente las informaciones nuevas se asocian con las memorias o experiencias previas, y de esta manera las informaciones adquieren significado.
Almacenamiento: Proceso de retención de datos en la memoria. Requiere la codificación como condición previa. Aspectos de esta etapa: capacidad, clases y organización. La capacidad es limitada. En cuanto a clases existe un almacénde corta duración y otro de más larga duración. Finalmente, la información en los almacenes presenta cierta organización.
Recuperación: es la forma en cómo las personas accedemos a esa información almacenada en la memoria. Existen diversas formas: recuerdo, reconocimiento, reaprendizaje, memoria reconstructiva, confabulación, reintegración y memoria dependiente del contexto.
Recuerdo yReconocimiento
El recuerdo es un proceso de búsqueda para recuperar el aprendizaje adquirido. Puede ser de dos clases: libre, los participantes recuerdan los eventos o elementos en el orden que quieren; serial, el recuerdo tiene que hacerse según el orden de presentación de los elementos. El reconocimiento es el proceso de identificación de algo o alguien como familiar (reconocer caras, nombres…). Estosson dos procesos diferentes. En el reconocimiento debe de haber en la memoria algún tipo de representación permanente de ese algo anteriormente experimentado que se conecta de alguna forma con la experiencia del presente. En el recuerdo el objeto familiar no está inicialmente presente en el pensamiento o la percepción consciente, utilizamos este término para referirnos al proceso de recuperar una...