memoria

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Memoria.
Estudios iniciales y revisiones que aportan al análisis de una función cultural compleja.
Halina Stasiejko

INTRODUCCION

Planteos en el estudio de la memoria

Un modo original de comprender la variedad y variación en los estudios acerca de la memoria es la que aporta Douwe Draaisma1, análisis de las múltiples metáforas creadas al correr de los siglos con la intenciónde exponer algún proyecto sobre la temática. Este investigador holandés examina el modo en que se estudió la memoria, sus procesos y mecanismos, y las concepciones del funcionamiento psicológico que se enhebran y dan sustento a los estudios. Draaisma sostiene que:

el lenguaje utilizado en relación con la memoria está lleno de metáforas. Nuestros conceptos sobre cómo funciona el recuerdo senutren de procedimientos y técnicas que hemos inventado para conservar y reproducir información. La historia de la memoria es algo así como un paseo por los fondos de un museo de la técnica (Draaisma, 1995, pp 23-24)

no solo los artificios técnicos han servido de metáforas, también listado que incluye archivos y bibliotecas, bodegas y almacenes; objetos valiosos como joyeros y cajas de caudales, oconstrucciones como edificios, abadías o palacios. Otras analogías hacen referencia a paisajes boscosos, laberintos y campos o refieren al carácter recóndito de nuestros recuerdos consignando su semejanza con la profundidad del mar, pozos, cuevas o grutas. Todas las afinidades y maridajes, al margen de su procedencia, han elaborado su propia interpretación de la memoria y sus procesos.
Esindispensable tener en cuenta que la selección y el uso de una metáfora refleja la intención del autor que la usa, y la cultura y el clima intelectual de la época..”Las metáforas son como fósiles que sirven de guía, ayudan al lector a calcular la antigüedad del texto que las contiene.”, (op.cit. p 25)


APARTADO 1

Estudios clásicos acerca de la memorización y la recordación

A.- Lamemorización entendida como registro de huellas desvinculadas del afecto. El uso de métodos cuantitativos.

abordaje “científico”, trabajos de Hermann Ebbinghaus2 (1850-1909) como un hito pionero. Ebbinghaus investigó la posibilidad de memorización humana a través de un programa experimental.
creador del estudio experimental de la memoria. Su trabajo inspiró en el diseño de procedimientos experimentalesde mayor precisión y en la construcción de aparatos para la presentación controlada de estímulos, también en el desarrollo de estrategias de cuantificación para el procesamiento de los datos de una investigación.
se interesó en la investigación cuantitativa de “procesos psicológicos superiores” -superiores porque se estudiarían una capacidad psicológica compuesta por elementos asociados- y sepropuso aplicar los métodos experimentales que Fechner utilizó en sus estudios acerca de la “experiencia sensorial interna” a la investigación de la memoria humana.
En su estudio experimental, dos factores apropiados para fundamentar los resultados obtenidos: el tiempo que transcurre entre la presentación del material y su repetición, y el número de repeticiones necesarias para aprender algo.Mediante sus estudios destacar que cuando un material se re-aprende, se produce un ahorro que disminuye a medida que aumenta el tiempo entre la primera y la segunda vez que algo se aprende.
para cumplir el propósito de cuantificar objetivamente el ahorro en el tiempo y el número de repeticiones necesarias para aprender y reaprender, un poema por ej. no resulta ser el material mas adecuado. Si elmaterial experimental fuese un poema intercederían gustos, asociaciones y distracciones que seguramente incidiría en la recordación.
Teniendo en cuenta estas advertencias, Ebbinghaus se dedicó al estudio del aprendizaje y el olvido de materiales “artificiales” en un único sujeto, él mismo, bajo estrictas condiciones y control del director de la investigación, él mismo.
Para lograr una...