mestra

Síntesis parafraseada del capítulo LA ESCUELA COMO TELAR DE LA ESPERANZA. (Cullen, C (2013). Perfiles ético-políticos de la educación. Paidós)
Pedagogía-Prof Payne
“Propongo pensar desde Freire,que no tenemos por qué quedar atrapados en pensar lo que viene desde ilusiones ciegas, o desde escepticismos vacíos, o desde certezas fundamentalistas y dogmáticas, o desde incertidumbres paralizantesy despotenciadoras. Podemos pensar el futuro, simplemente, con esperanza. Pero pensarlo con esperanza es hacernos responsables de ese futuro, transformarlo en tarea digna de ser hecha, en tarea quemerece el compromiso, en tarea simplemente buena y que hace buenos. Debemos tener esperanza…
En realidad, la educación “es el tiempo de la esperanza”, y por eso, justamente, la educación es una de lasformas más ejemplares para pensar la ética como dimensión normativa de la esperanza. Sería así: …en la educación la esperanza toma el rostro del otro, absolutamente otro, que nos interpela aeducadores y educandos como aquello que en la misma relación pedagógica se absuelve de la relación.
Ni el deseo de aprender ni el poder de enseñar definen la educación. Lo que la define es, justamente, eso“otro” que se produce en el reconocimiento mutuo del deseo y del poder, y que aparece como lo justo: un futuro mejor porque es más justo, y más justo porque lo podemos hacer hoy más justo, porque deseamossaber y podemos saber. Es decir, podemos constituirnos en sujetos esperanzados, responsables, constructores del mañana.
La escuela es el telar de la esperanza, es memoria de ella, es lugar deresistencia, es posibilidad de alternativas. La dignidad de la escuela, viene por su misma tarea identificante: reconocer la dignidad del hombre, de TODOS los hombres, precisamente porque educa, y educar noes otra cosa que tomar en serio la dignidad humana y comprometerse a realizar efectivamente lo que supone de derecho inalienable….la escuela no puede negociar ni renunciar a lo que la define: el...