METALENGUAJE

METALENGUAJE, METACOGNICIÓN Y APRENDIZAJE

Posted by RUPERTO MACHA VELASCO
En el curso de los siglos, los seres humanos  hemos abrigado la esperanza de que la información, la comunicación y nuestro aprendizaje se cumplan sin demoras ni frustraciones. Es lo que nos ha llevado, entre otras razones, a la creación de los medios y recursos como el libro, la radio, la televisión, la telefonía,  lavía satélite, la fibra óptica, la computadora, esta última ahora extendida en los alcances  de Internet, cuyos servicios se cristalizan en información, interacción, recreación y comercio.
En la formación profesional, la lectura de estudio e investigación se presenta como una posibilidad abierta para la formación de hábitos que conviertan al alumno en un lectorautónomo, capaz de aprendizajessignificativos. Y para el logro de las competencias propias de cada profesión, se hace necesario llevar a cabo cada vez en mayor nivel las posibilidades del metalenguaje y de la metacognición.
 
1. EL METALENGUAJE.
El metalenguaje consiste en el lenguaje usado para hacer referencia a otros lenguajes. En un aspecto más general, puede referirse a cualquier terminología o lenguaje usado para discutiracerca del mismo lenguaje. En multitud de ocasiones utilizamos este recurso con el que, si no se es consciente, se pueden cometer errores de interpretación. Ejemplo: Bisílaba, es toda aquella palabra que tiene dos sílabas.
En el lenguaje científico esta distinción es de mucha importancia. Todo lenguaje tiene un objeto al que se dirige o refiere. Y todo lenguaje que tenga por objeto un lenguaje esun “metalenguaje”, que a su vez puede ser lenguaje objeto de otro metalenguaje de orden superior, y así sucesivamente. Es un trabajo intensivo con el código de los elementos de la comunicación.
Veamos lo que sucede en el desarrollo de las asignaturas. El lenguaje científico, en matemática y en lingüística, por ejemplo, emplea  términos como “raíz”, “función”, “variable”, “estructura”, “dominio”,“ algoritmo”.  Los términos artísticos, por su parte, presentan características propias, dado que forman parte de códigos abiertos, ligados al mismo tiempo al panorama universal (siempre relativo) y a las culturas de un hemisferio, de un país o una localidad. Es suficiente darnos cuenta de la complejidad que tiene el uso y el significado simbólico de los colores, junto a nuestras religiones, alfolklore y a otros factores propios de cada poblado o de la región. En la arquitectura y en otros campos es frecuente la experiencia de que, junto al significado general y a los registros especializados, existen otros de alcance particular. La relatividad del conocimiento, como consecuencia,  es alta.
Dentro de esta variabilidad, el esfuerzo consiste en que, además de los códigos que ya conocemos,debemos asimilar nuevos códigos con los elementos y términos de esos códigos. Propiamente, se trata a la vez de organizar nuevos lenguajes, algunos de los cuales se dan  en lenguajes o glosarios especializados.
Más allá de la denotación (significado básico o primero) y la connotación (lenguaje segundo o figurado), para asegurar la asimilación de los mensajes,  es necesario elmetalenguaje. Anotemos,finalmente,  un ejemplo sobre el asunto.
“En una conversación normal, dos hombres hablan de ‘conductor’. En un momento dado, se dan cuenta que mantienen un ‘diálogo de sordos’. Se detienen y preguntan: ‘¿Qué entiende usted por conductor?’ Uno es físico y hablaba de algunos fenómenos eléctricos (‘los conductores de electricidad’); el segundo pensaba ingenuamente en el chofer. La operación deverificación es una operación de metalenguaje.”([1] )
La operación de verificación, en cuanto al significado de los términos que estamos utilizando y que nos dan los demás, incluyendo los docentes,  debe ser permanente, para asegurar que nos entendemos correctamente. De lo contrario, corremos el riesgo de equivocarnos, de caer en contradicciones, de fracasar en una prueba o de perder la confianza...