Metodilogias Del Analisis

3. Metodología del análisis de contenido
De acuerdo con aquellos planteamientos se puede entender que un análisis de
contenido incluiría necesariamente los siguientes pasos:
a) selección de la comunicación que será estudiada;
b) selección de las categorías que se utilizarán;
c) selección de las unidades de análisis, y
d) selección del sistema de recuento o de medida
Con el objeto deofrecer un perfil lo más aproximado posible de esta metodología,
cabe elaborar una reflexión provisional sobre la metodología del análisis de contenido
según los procedimientos previos que los caracterizan, aunque sin adentrarse
en las combinaciones, intersecciones o mezclas, que se puedan dar entre ellos.
3 . 1 .Análisis de contenido según la selección de la comunicación estudiada
Es obvio que,por ejemplo, no puede plantearse de la misma forma un análisis
de contenido del discurso producido por un grupo de discusión, cuyos integr a n t e s
c o nversan sobre un tema, que un análisis de contenido de la correspondencia que
mantienen dos enamorados, o que un análisis de contenido de relatos mediáticos.
Incluso para los ejemplos citados pueden adve rtirse formatos y situaciones muydiversas; no se da la misma situación en la discusión de grupo cuando éste se constituye
como técnica cualitativa de investigación social, que cuando se trata de un grupo
de trabajo; a su vez, los grupos de trabajo adquieren condiciones sociales y cognitivas
muy diversas según los efectos que social o cognitivamente se esperen de la
discusión: toma de decisiones socialmente vinculantes (por ejemplo,una reunión
formal de departamento universitario sobre distribución de tareas), o toma de decisiones
psicológicamete vinculantes (por ejemplo, grupo terapéutico para dejar de
fumar). Tampoco se dan los mismos formatos según las situaciones; por ejemplo, en
los relatos mediáticos, los formatos son muy diversos según se trate, por ejemplo, de
p u bl i c i d a d, de espectáculos o deinformación de actualidad, hasta el punto de que
cualquier individuo adulto de nuestras sociedades dispone de un capital de socioesquemas
cognitivos en virtud de los cuales discrimina variables en los flujos mediaticos
(v.g. de la TV) que le permiten, con una velocidad vertiginosa cuando “zappea”
con el telemando, poner en juego creencias y teorías de la mente gracias a las cuales
a t r i bu ye sentidosa lo que aperece en pantalla: “quieren que conozca y sienta la
necesidad de comprar un producto” (caso de la publicidad), o “quieren de conozca y
valore un acontecimiento ocurrido en mi entorno social” (caso de un informativo), o
“quieren que contemple y sienta alguna emoción al ver lo que son capaces de hacer
personajes reales (deportistas, músicos, etc.) de un espectáculo, o personajes deficción
en un escenario construido ad hoc” (caso de los programas de entretenimiento),
etc. (cfr. Piñuel & García-Lomas, 2001).
Según los objetivos de la investigación aplicada a esos formatos y situaciones
de comunicación, pueden también diferenciarse análisis de contenido de carácter
e x p l o ra t o r i o, d e s c r i p t i v o y v e r i fi c a t i v o y /o e x p l i c a t i v o. Losanálisis e x p l o ra t o r i o s
sólo tienen por objeto una aproximación al diseño definitivo de una investigación en
la que el análisis de contenido sea una técnica elegida para elaborar, registrar y tratar
datos sobre “documentos” en el sentido que antes hemos explicado. Estos análisis
exploratorios, denominados pre-test, generalmente se desarrollan para testar por primera
vez un material deestudio, de modo que pueda determinarse la elección del corpus de documentos de que se dispone para plantearse un problema de análisis en
torno a situaciones que han producido aquellos textos, la señalización de categorías
relevantes para aquel estudio de procesos comunicativos y la prueba de los indicadores
de medida y de criterios más adecuados al corpus, o para la delimitación muestral
de...