Metodo De Casos

MODELOS EDUCATIVOS, MÉTODOS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS PARA LA EDUCACIÓN EN LOS SISTEMAS ABIERTOS Y A DISTANCIA

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By Edgar Zamora Ca... - Posted on 18 septiembre 2009

Introducción.

En tiempos recientes la educación abierta y a distancia comienza a cobrar un desarrollo importante desde la utilización de recursoselectrónicos como el video y muy recientemente la telemática como medios pedagógicos. Sin embargo sus orígenes se pueden encontrar en las necesidades individuales y profesionales y en las aspiraciones de crecimiento educativo y social del adulto. Un factor importante en el desarrollo de esta modalidad educativa fue el incremento de la demanda de educación provocado por la saturación de lacapacidad educativa convencional de los años 60’s.

Por lo anterior, el presente trabajo presenta un panorama general acerca de las diversas dimensiones que involucra la educación abierta y a distancia, así como de los métodos, técnicas, estrategias y recursos que posibilitan el aprendizaje significativo de quienes acceden a estas opciones de educación superior.

1. La educación abierta y adistancia

1.1. Antecedentes

El aumento de la demanda social de educación en todo el mundo, da origen a la masificación de los centros educativos, donde en aulas convencionales se transmite el conocimiento de acuerdo a las formas y métodos de enseñanza tradicionales; dicho aumento, en parte se debió al crecimiento importante de la población a nivel mundial, denominado “explosióndemográfica”, y por otra a la presión ejercida por grupos sociales que buscaban la reivindicación de las causas justas y mejores condiciones de equidad y calidad de vida mediante el acceso a la educación y por consecuencia a mejores empleos.

Los gobiernos de diferentes países del mundo en respuesta a las demandas sociales de educación de la población, apoyaron la popularización de la educación tambiénllamada “educación de masas” y generaron nuevos programas estratégicos para la construcción de más centros convencionales de educación, priorizando los niveles educativos básicos y la enseñanza de adultos como una alternativa viable al problema del analfabetismo que se enfrentaba en las primeras décadas del siglo XX. No obstante, la alfabetización de la población y la superación de los nivelesbásicos, propiciaron que nuevamente la población demandara una mayor preparación, en específico de educación superior, por lo que los gobiernos de las diferentes naciones pronto se vieron rebasados ante la presencia de dicho fenómeno por la incapacidad económica para la construcción y mantenimiento de más universidades públicas, salvo algunas excepciones, en que se crearon universidadesconvencionales como una forma de legitimación de los gobiernos en razón del modelo económico y la política social implementada para paliar el descontento social; a este respecto García Aretio Lorenzo en 1999 en Historia de la educación a distancia señala: “La carestía de los sistemas formales de educación era evidente. La educación cara a cara exigía la formación de grupos que precisaban en un determinadoespacio y tiempo, de instalaciones y recursos materiales y humanos que si los vinculábamos al “todos quieren aprender a lo largo de toda la vida” hacían inviable, desde una perspectiva económica, cubrir esa demanda.”

Dicho lo anterior, educar por medios convencionales a todos, atendiendo a satisfacer las múltiples demandas formativas de la sociedad, es hoy prácticamente inviable. En los sistemaseducativos de los países desarrollados, los niveles inferiores -enseñanza básica y media- están suficientemente atendidos, pero a partir de la década de los años sesenta, la universidad tradicional, las instituciones de educación de adultos, las empresas dedicadas a la actualización profesional, etc., no lograban establecer una infraestructura y organización que atendiera con agilidad y eficacia...