Metodo Maternot

Universidad Nacional Experimental
De los Llanos Occidentales
Ezequiel Zamora
Vice rectorado de Planificación y Desarrollo Social
Programas Ciencias de la Educación
Sub Programa Educacion MusicalI





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Lic. Educación mención arte.

Nocturno.Bachilleres:

• Hernández Yenifer
C.I. 22.980.832
• Rodríguez Norelvis
C.I. 20.768.213











Mayo 2011.





1- LOS EJESTRANSVERSALES:


Cuando fue planteada la reforma educativa, los diversos personajes intervinientes, analizaron la realidad venezolana y descubrieron que para lograr el verdadero cambio en el ámbito educacional, era necesario, superar cuatro dificultades básicas:

• Abrir y conectar la escuela con la vida
• Romper el divorcio entre los contenidos de las Áreas y los que los alumnos perciben yadquieren en contacto con la realidad
• Adoptar, en el ámbito escolar, una actitud profundamente crítica y constructiva que favorezca el desarrollo de los valores éticos fundamentales
• Dotar a los alumnos de las capacidades necesarias para conocer e interpretar la realidad y para poder actuar sobre ella

Es decir, que los alumnos en su proceso educativo valoraran la acción individual enbeneficio del colectivo, capacidades teóricas que sin duda, alcanzarían a través del aprendizaje de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales que les ofrecen las Áreas Académicas, pero que, para su asimilación práctica e interiorización, requerirían de otras más globales e interdisciplinares, como son, por ejemplo, la capacidad de comprensión y de expresión, la capacidad de pensar, ola capacidad para trabajar individual o grupalmente de forma sistemática y responsable, surgiendo como solución la inserción de los EJES TRANSVERSALES, que son, "un mecanismo que permite la interrelación entre el contexto escolar, familiar y socio cultural. Así mismo, garantiza la integración de todas las áreas académicas".


Por lo tanto, las causas que originaron la inserción de los ejestransversales en el proceso educativo, fue la necesidad de globalizar e interdisciplinar los contenidos o temas desarrollados, en el contexto de la acción escolar, a través de planteamientos de carácter social no considerados como paralelos a las Áreas, sino como medios que conducen a un aprendizaje que favorezca la formación científica, humanística y ético-moral de los alumnos en el marco de losproblemas y de los cambios sociales que puedan suscitarse en su realidad.


Según la Doctora Norma Ódreman: "El nuevo modelo curricular, base de la "reforma educativa", se sustenta en la "transversalidad", cuyo propósito esencial es el fortalecimiento "del ser" de los niños que cursan en el nivel de Educación Básica, proporcionando elementos para la transformación de la cultura escolar yestableciendo un puente entre la educación fundamentada en las disciplinas del saber y la cultura pública de la comunidad humana. (...)


En consecuencia los ejes transversales que se plantean y que han de desarrollarse dentro del currículo de la Educación Básica Venezolana son:

• Eje Transversal: Lenguaje

La justificación del Lenguaje como eje transversal, dentro del Currículo de Educación Básica,se fundamenta en la consideración de la lengua como un instrumento esencial e imprescindible en el desarrollo de cualquier proceso de aprendizaje y conocimiento de la realidad. Y que el progresivo dominio del lenguaje va a permitir, a los alumnos, la adquisición de todos aquellos elementos que les van a ser necesarios para hacer más efectivos sus aprendizajes en la totalidad de las Áreas. Además...