metodo teorico: rendimiento escolar

MARCO TEORICO
RENDIMIENTO ESCOLAR
El rendimiento escolar es la manifestación de los conocimientos aprendidos por
los alumnos, los cuales los han asimilado. Este rendimiento escolar esta evaluado
por las calificaciones que se obtienen por medio de pruebas escritas y orales. El
rendimiento escolar está asociado también a la inteligencia la cual “Una Forma de
Aceptación Producto de laInteracción de los Procesos de Asimilación y
Acomodación lo cual permite la composición de operaciones reversibles
interiorizadas” (Chávez, 1995, pág. 336)
En esta sección se tratará el problema desde el punto de vista individual, es decir,
desde la perspectiva del joven que tiene problemas en el aprendizaje. No estamos
hablando de los jóvenes que presenten retraso mental o trastornos severosdel
desarrollo (T.G.D.) sino de jóvenes que por un motivo u otro, no avanzan en el
aprendizaje escolar como sería de esperar. 
El rendimiento escolar refleja el resultado de las diferentes y complejas etapas del
proceso educativo y al mismo tiempo, una de las metas hacia las que convergen
todos los esfuerzos y todas las iniciativas de las autoridades educacionales,
maestros, padres defamilia y alumnos.
No se trata de cuanto han memorizado los educando sino de cuanto de ello han
incorporado realmente a su conducta, manifestando en su manera de sentir, de
resolver los problemas y hacer o utilizar cosas aprendidas.
El escenario que representa el salón de clases no solo es un ámbito educativo,
sino también un poderoso contexto social en el que la adaptación psicológica deljoven puede verse afectada.Los maestros no solo instruyen, si no que representan
y comunican una filosofía educativa particular, que incluye pautas mediante las
cuales los estudiantes serán evaluados. No solo proporcionan retroalimentación
referente al desempeño académico de los estudiantes, sino que tiene un efecto
considerable en la motivación de los mismos para el aprendizaje. No soloproporciona aprobación o desaprobación específica ante el logro de los alumnos,
si no que los maestros también comunican su aprobación o desaprobación general
del joven como persona(Birch y Ladd; Wentzel, Motivación y Adaptación Escolar).
El comportamiento de los estudiantes dentro del aula puede influir en las opiniones
de los maestros acerca de sus competencias así como de las expectativas queestos últimos tienen respecto a su éxito futuro (Bennett, Gottesman, Rock y
Cerullo, 1993).
LA INASISTENCIA ESCOLAR
En el desarrollo del siguiente informe abordaremos el tema de “La inasistencia
escolar”. Dicha problemática es uno de los más marcados dentro de las aulas
escolares.
El nivel de inasistencia es grande aunque no lo parezca ya que aun siendo una
cantidad pequeña deestudiantes que no asisten es un problema muy grande.
La falta de interés en la escuela como el aburrimiento en clases o la relación entre
profesores y alumnos. Este tipo de problemas se da muy comúnmente pues en
algunos casos se da una separación entre los profesores con un alumno(s) o
viceversa quedando el alumno como una persona invisible hasta el punto de
encontrar innecesario asistir aclases, o que de algún modo son psicológicos dan
un gran golpe a la inasistencia ya que puede crear hasta una depresión del
alumno lo cual lo sumaria a un abismo sin salida faltando así a las de más clases
llegando al punto de una deserción completa.
Las causas no solamente pueden variar entre una persona y otra, sino que los
propios funcionarios de educación y los estudiantes pueden no estarde acuerdo
con las causas subyacentes. Aunque muchos profesores estén abiertos y
dispuestos para ayudar a los estudiantes, esta diferencia de opinión puede crear
una barrera de comunicación entre alumnos y profesores. Al realizarse una
encuesta los estudiantes citaron como los principales factores en su decisión de
no asistir a clases el aburrimiento y la pérdida de interés en el...