Metodología para la evaluación educativa

TEMA 1 – REVISIÓN CONCEPTUAL

Conceptos previos
Pedagogo como evaluador:
- Debe ser un metodólogo todo terreno, capaz de dar diferentes respuestas metodológicas a distintas situaciones evaluativas.
-Debe conocer un amplío elenco no sólo de los diferentes enfoques, metodologías y técnicas sino de sus ventajas y desventajas, fortalezas y debilidades en cada situación y contexto.
-Además,debe tener otras habilidades como: empatía, conocimiento del contexto, saber hablar....atención a dilemas éticos.

Posibilidades del pedagogo como evaluador: evaluación de la formación (reglada y no reglada), de materiales (on-line, libros de texto), de centros, de sistemas educativos, de informes internacionales (PISA)
Capacidades del pedagogo como evaluador:
- Metodólogo: tiene que conocercuestionarios (cómo hacerlos, etc), grupos de discusión, técnica delphi, test, entrevistas...

Concepto de evaluación educativa:
- Etimológica: “valere”

- Semántica: Acudir al origen anglosajón de la palabra: assessment (aplicación del término evaluación a las personas: su rendimiento, aptitudes...) y evaluation (se aplica a la valoración de programas, currículum, organizaciones, etc.). EnEspaña, solo se utiliza uno de estos dos términos: evaluación, con lo que se mide tanto a las personas y la valoración de programas, currículum, organizaciones, etc.

- Operatoria. Asignamos funciones a la evaluación. El autor que determina los tipos de evaluación que pueden encontrarse es Scriven, que dice que hay dos tipos/funciones en la evaluación: a) formativa, es una evaluación más dedicada a loque sería la función de mejora del objeto que estamos evaluando, y b) sumativa, que tiene una función más orientada a evaluar el rendimiento/resultados. Hay autores que han añadido la c) diagnóstica, que se dedica a estudiar cuál es la situación de partida de un objeto de evaluación.

- Según objeto:
- Actores de la educación. Dos ramas:
· Alumnos. Una de las ramas sobre las que más se hatrabajado/estudiado. Según los ámbitos, en educación formal nos encontramos con alumnos con NEE, superdotados, de cada nivel educativo. En educación no formal encontramos alumnos de FP, formación continua, Educación Para Adultos. Es decir, hablamos de muchos tipos de alumnos y muy variados, y más si pensamos en la educación a lo largo de la vida.
· Profesores y agentes de la educación. Evalúaa las familias, agentes de ONG's, orientadores, AMPA, cuidadores del comedor... todo el profesorado tanto de educación formal como no formal.
- Organizaciones.
· Educación formal.
· Educación no formal. Evaluación de centros, instituciones, ONG's, sindicatos, empresas,... Aquellas instituciones que se dedican a la formación/educación de sus audiencias.
- Elementos formales dematerialización de la intervención educativa..
· Diseños curriculares y proyectos educativos.
· Programas educativos. Tanto en contexto formal como no formal.
· Materiales educativos.
Definiciones de evaluación educativa

Definiciones que contienen especificaciones sobre los logros de los alumnos después de un proceso de instrucción.
Definiciones que hacen referencia a la determinación delmérito o valor Definiciones que se basan en la información para la toma de decisiones.
Definiciones que subrayan la importancia de la metodología implementada en la evaluación
Definiciones que intentan sintetizar y aglutinas los cuatro aspectos anteriores

Scriven (1967), considerado como uno de los padres de esta disciplina, señala que evaluar “es el proceso por el cual se determina el mérito oel valor de algo”.
Stufflebeam (1971), “es el proceso de diseñar, obtener y proporcionar información útil para juzgar decisiones alternativas”.
De la Orden (1985), la evaluación supone un proceso para la obtención y análisis de la información relevante en que apoyar el juicio de valor, sobre un objeto, fenómeno, proceso o acontecimiento, como soporte de una eventual decisión sobre el...