Metodologia 5

SECRETARIA DE EDUCACION GUERRERO
SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCION GENERAL DE EDUCACION SUPERIOR
DEPARTAMENTO DE EDUCACION UNIVERSITARIO
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
UNIDAD 12B. ACAPULCO GRO.
SUBCENTRO EL RINCON MPIO. DE MALINALTEPEC, GRO.


MATERIA: METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION V

TRABAJO: ELABORACION DE LA PROPUESTA PEDAGOGICA UNA OPCION DETITULACION EN EL LEP Y LEPMI’ 90.

TITULO: BUSCAR ESTRATEGIAS PARA FACILICITAR EL APRENDIZAJE DEL NIÑO CON LAS LECTURAS.

ALUMNO:

GRUPO: 1.

MATRICULA: 09410777.

ASESOR: RAQUEL CANTÚ NERI




EL RINCON MPIO. DE MALINALTEPEC, GRO. JUNIO DE 2012
INTRODUCCION.
EL PRESENTE TRABAJO DE LA PROPUESTA PEDAGOGICA TIENE LA FINALIDAD DE CONTRIBUIR COMO UNA ALTERNATIVA A LA SOLUCION DEL PROBLEMAPLANTEADO Y LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE CON LOS NIÑOS DE SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA EN EL MEDIO INDIGENA CON EL PROPOSITO DE QUE LOS ALUMNOS COMPRENDAN LOS DIFERENTES TIPOS DE ACTIVIDADES Y ASI LOGREN DE MANERA EFICAZ EL DESARROLLO DE LOS PROBLEMAS EN COMPRENDER LA LECTURA.
Y ASI AYUDARLOS A HACER USO DE LA REFLEXION SOBRE LA IMPORTANCIA DE SABER REALIZAR DISTINTAS ACTIVIDADES Y EL DESARROLLO INTEGRALDE LOS EDUCANDO POR LO CUAL SE REQUIERE CONOCER LOS CONOCIMIENTOS DE LOS NIÑOS COMO ELEMENTOS BASICOS DEL TRABAJO DOCENTE, Y DAR A CONOCER LOS ELEMENTOS O CONCEPTOS INTERMITENTES EN EL DESARROLLO DE NUESTRA PRACTICA DOCENTE Y DARLES UNA POSIBLE SOLUCION CONCRETA Y MEJORAR LA EDUCACION Y APRENDIZAJE O DESARROLLO DE LAS COMUNIDADES INDIGENAS DE NUESTRA REGION.
TAMBIEN VALORANDO SUS CONOCIMIENTOSLINGUISTICOS YA QUE SON LAS BASE FUNDAMENTAL PARA INTRODUCIR LA ENSEÑANZA EDUCATIVA TOMANDO EN CUENTA LOS DISTINTOS JUEGOS Y SINTETIZARLO PARA REALIZAR LAS ACTIVIDADES CON LOS NIÑOS TODO ESTO NOS LLEVARA A FAVORECER NUESTRA FORMA DE ENSEÑANZA COMO MAESTROS-ESTUDIANTES QUE LABORAMOS EN EL SISTEMA INDIGENA Y ENRIQUECER NUESTRO TRABAJO CON LA EXPERIENCIAY CONOCIMIENTOS QUE FUIMOS ADQUIRIENDO EN CADAUNO DE LOS SEMESTRES CURSADOS. PARA MI COMO EDUCADOR CADA UNO DE LOS ASPECTOS MENCIONADOS TIENEN UNA GRAN IMPORTANCIA YA QUE ME PERMITIRA CONOCER MEJOR EL CONTEXTO QUE RODEA A MIS NIÑOS Y LA COMUNIDAD.
CON ELLO E IR INNOVANDO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS YA QUE EN NUESTRA ACTUALIDAD SE PERSIGUE UNA EDUCACION CONSTRUCTIVA Y CRITICA PARA LOS NIÑOS INDIGENAS PARA QUE EN LO POSTERIOR SEAN CAPACES DEDESARROLLAR SU AUTONOMIA Y ASI CONSTRUYAN SUS PROPIOS CONOCIMIENTOS.
LA PROPUESTA PEDAGOGICA ESTA ESTRUCTURADA EN TRES CAPITULOS QUE A CONTINUACION SE IRAN DESCRIBIENDO:
EN EL CAPITULO 1: ESTA LO QUE ES LA CONTEXTUALIZACION EN DONDE DESCRIBO LA UBICACIÓN DE LA COMUNIDAD, HISTORIA, ZONAS ARQUEOLOGICAS, ASPECTO GEOGRAFICO, ASPECTO ECONOMICO, ASPECTO CULTURAL-ETNIAS, LAS FORMAS DE GOBIERNO DEAUTORIDADES MUNICIPALES, ASPECTO POLITICO Y SOCIAL, DESCRIPCION DE LA ESCUELA, IDENTIFICACION DEL PROBLEMA Y ANALISIS.
EN EL CAPITULO II: SE HACE MENCION DE LOS APORTES METODOLOGICAS PARA TRABAJAR CON NUESTROS ALUMNOS, EN DONDE SE VAN PROPONIENDO LO QUE ES LA PLANEACION Y EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES E IR ALCANZANDO LOS OBJETIVOS QUE PUEDAN DAR SOLUCION A MI PROBLEMA PEDAGOGICO, TAMBIEN SE HACE MENCIONDE LOS MATERIALES QUE SE FUERON EMPLEANDO EN EL TRANSCURSO DEL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES Y LA EVALUACION DEL PRESENTE TRABAJO ELABORADO COMO PROPUESTA PEDAGOGICA.
EN EL CAPITULO III: SE IRA ARGUMENTANDO LA OPINION DE DIVERSOS AUTORES A LA SOLUCION DE MI PROBLEMA, Y LA OPINION PERSONAL SOBRE EL PROBLEMA INVESTIGADO SOBRE MI PRACTICA DOCENTE HABLO TAMBIEN DE LAS CARACTERISTICAS DE LOS NIÑOSINDIGENAS ASI TAMBIEN DE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS DE CADA UNO DE LOS NIÑOS, Y DEL ENFOQUE QUE LE DI A MI PROPUESTA PEDAGOGICA Y DE LAS SUGERENCIAS QUE LES DOY A MAESTROS BILINGÜE, SE ANEXAN LOS TRABAJOS DE LOS NIÑOS Y POR ULTIMO LA BIBLIOGRAFIA.

1.1 CONTEXTO COMUNITARIO.

Originen: de la comunidad de “cuanacaxtitlán” no se cuenta con fechas verdaderas sobre la fundación de la población,...