Metodologia

16/01/2012

MIE - Bloque 1 - Fundamentos de la Investigación Educativa Tema 1 - Naturaleza de la Investigación Educativa

Objetivos • Reconocer las características que definen la Investigación Científica. • Identificar los distintos métodos de Investigación Educativa. • Conocer las clasificaciones destacadas en la Investigación Educativa.

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MIE - Bloque 1 - Fundamentos dela Investigación Educativa Tema 1 - Naturaleza de la Investigación Educativa
INDICE 1. Introducción. 2. La Investigación Científica. 3. La Investigación Educativa: origen y desarrollo 3.1. Paradigmas en Investigación Educativa 3.2. La Investigación Educativa en España 4. Tendencias en Investigación Educativa 5. Principales Metodologías, Métodos y Técnicas de Investigación Educativa. 6. CódigosÉticos en Investigación Educativa.

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1. Introducción

Investigar es…
…recoger información que se necesita para responder a un interrogante y, de este modo, contribuir a resolver un problema.”

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2. La Investigación Científica

Investigación científica
Actividad sistemática, controlada, , crítica, De sobre supuestas relaciones que existen entre fenómenos naturales, a través de la cual se obtiene el o ciencia.

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3. La Investigación Educativa: origen y desarrollo

3.1. Paradigmas en Investigación Educativa

Paradigma (En Investigación Educativa): “un punto de vista o modo de ver, analizar e interpretar los procesos educativos que tienen los miembros de una comunidad científica y que se caracteriza por el hecho de que tanto científicos comoprácticos comparten un conjunto de valores, postulados, fines, normas, lenguajes, creencias y formas de percibir y comprender los procesos educacionales” (De Miguel, 1988: 66)

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3. La Investigación Educativa: origen y desarrollo

3.1. Paradigmas en Investigación EducativaParadigma empírico-analítico, positivista; utiliza metodología
preferentemente cuantitativa.

El interés de la investigación educativa se centra en explicar, predecir y controlar los fenómenos objeto de estudio.

Incorpora el método científico - el método hipotéticodeductivo- como procedimiento aceptado, cuya principal característica es la verificación rigurosa de proposiciones generales(hipótesis) a través de la observación empírica y el experimento en muestras de amplio alcance y desde una aproximación cuantitativa.
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3. La Investigación Educativa: origen y desarrollo

3.1. Paradigmas en Investigación Educativa Paradigmainterpretativo; metodología preferentemente cualitativa. Se rechaza el punto de vista del observador independiente y objetivo: la ciencia social es un compromiso más subjetivo que objetivo, un medio para tratar con la experiencia directa de la gente dentro de contextos específicos. Enfoque idiográfico (estudio de lo particular e individual, sin buscar establecer leyes generales). Perspectiva interpretativa:“comprender la realidad para transformarla”.

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3. La Investigación Educativa: origen y desarrollo

3.1. Paradigmas en Investigación Educativa Paradigma sociocrítico; también metodología preferentemente cualitativa. Su fundamentación teórica responde a la Teoría...