Metodologia

¿Para qué sirve un curso de Metodología?
“¿Qué sentido tiene –para quien está convencido de que a investigar se aprende investigando- dar cursos de metodología o escribir libros sobre el tema? (...)
En efecto, es muy poco probable que una persona pueda llegar a hacer algo relevante en el campo de la ciencia si no tiene las virtudes del “investigador nato” (...)
La experiencia social, sinembargo, demuestra que esas virtudes no bastan para que alguien logre llevar adelante “tareas científicas” relevantes. Se necesita, además, que ese potencial se desarrolle a fuerza de práctica, de estudio y aprendizaje de la naturaleza de su quehacer, y de análisis reflexivo sobre su propia experiencia.”

SAMAJA, J. Epistemología y Metodología. Prefacio.

“La razón básica del fracaso de laformación de investigadores sociales, a mi juicio, reside en que no se aprende a hacer investigación en los cursos especializados de metodología y técnicas (...) Esto es así porque hay “algo” no codificable, difícil de transmitir, del oficio de investigador. (...)

Se aprende a investigar investigando. Los cursos de metodología y de técnicas de la investigación, aunque indispensables parainiciarse en la lógica de la investigación, no bastan para adquirir la experiencia de su práctica. Esta, como la del escultor que da forma a su obra... se hace investigando.”

WAINERMAN, C. La trastienda de la investigación.
Introducción

Metodología de la Investigación

1) Preceptiva Metodológica
Prescripción de estrategias, métodos y técnicas destinados a la Producción y Validación delconocimiento.
(“receta de cocina”) SABER HACER

2) Reflexión sobre las prácticas, procedimientos y conflictos involucrados en el proceso de Producción y Validación del conocimiento (“metalenguaje”) SABER DECIR LO QUE SE HACE, CÓMO Y POR QUÉ

El debate sobre ¿“el”? método científico
Karl Popper: El método hipotético deductivo es el criterio de demarcación entre conocimiento científico/no científicoPaul Feyerabend: Cualquier “prescripción” metodológica es un obstáculo para el avance del conocimiento científico. La única regla válida debe ser que “todo vale” (anything goes)
Isaac Asimov: “Evidentemente, el método científico es el método que utilizan los científicos para hacer descubrimientos científicos”
Juan Samaja: “La investigación científica es eso que hacen los científicos cuandoinvestigan”
¿Es único? (quid facti) Cuestión atinente a la Metodología, cuasi refutada en los hechos.
¿Debe ser único? (quid juris) Cuestión atinente a la Epistemología, con cierta vigencia.







Dimensiones / Momentos del proceso de investigación (Sirvent, M.T.)
I. DIMENSION Epistemológica
¿Qué objeto estoy construyendo?
¿Con cuáles conceptos y categorías?
(posición teórica)¿Respondiendo a cuáles interrogantes?
¿Para qué, quiénes? (Sentido y
significado del conocimiento)
¿Con quién o quiénes? (Papel de los
sujetos)
II. DIMENSION de la Estrategia General
Decisiones acerca del diseño coherentes con la dimensión epistemológica.
Decisiones sobre los siguientes pares lógicos (entre otros)
Lógica inductiva-analítica // lógica hipotético deductiva
Abordaje cualitativo //cuantitativo
Comprensión // Explicación
Muestreo teórico // estadístico
III. DIMENSION Técnica: de la recolección y análisis de la información empírica
La decisión sobre el tipo y uso de las técnicas se apoya y es coherente con las decisiones acordadas en las dimensiones previas. Estas orientan sobre el tipo de información empírica que articulará conceptos y variables (¿encuestas? ¿historias devida? ¿observación? ¿instancias colectivas?)

Momentos
Formulación del tema
Recorte del problema
Construcción del objeto de estudio
Fuentes del problema
Antecedentes
Encuadre teórico conceptual
Objetivos de la Investigación
Elección del Tipo de diseño:
Pre-facto / Post facto
Cuantitativo. Cualitativo. Triangulado
Selección del contexto: Universo y Unidades de Análisis
Selección...