Metodologia

Políticas públicas de educación en México.
Palabras clave: Políticas públicas (public policy) AND educación (education) AND México (México).
Introducción:
La educación en México es un tema importante ya que considero la educación uno de los puntos más importantes en el desarrollo de un país, y las políticas públicas son igualmente importantes para proveer a la sociedad de este recurso deuna manera eficiente.
Informe (1970-2003)
En México desde los años 70s, se había estado planeando la necesidad de realizar ejercicios de evaluación en las universidades lográndose en algunas de ellas que realizaran su autoestudio, también en la década de los 80s, en el seno de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de educación Superior ANUIES, se había manifestado la voluntadpolítica de las instituciones de adoptar una política de evaluación institucional, estos intentos dieron resultados aislados, pero en ningún caso se había dado continuidad a los procesos iniciados y mucho menos se había logrado impulsar una evaluación de las universidades a nivel nacional (Mendoza, 2003). La institucionalización de la evaluación se plantea en el sexenio de Carlos Salinas deGortari 1988-1994 en el Programa para la Modernización Educativa en donde se planteo como objetivo de: “Impulsar un proceso nacional de evaluación del sistema de educación superior para determinar sus actuales niveles de rendimiento, productividad, eficiencia y calidad. Dicho proceso será técnicamente conducido por la comisión nacional de evaluación de la educación superior, surgida del seno de laCOMPES. Esta comisión que se encomiende. La comisión habrá de basar su actuación en un conjunto de directrices que contemplen la participación institucional, en función de normas claramente establecidas en cada caso; los resultados serán considerados para la determinación de las prioridades de desarrollo de la educación superior” (Poder ejecutivo Federal, 1989, 141). En 1989 se conforma la Comisiónde Evaluación de la Educación Superior (CONAEVA), con esta comisión se buscaba que todas las acciones de evaluación estuvieran encaminadas a nivel nacional hacia el mismo rumbo, tratando de evitar las acciones aisladas y discontinuas. En esta fase se tuvo el propósito de impulsar la conformación de un sistema nacional de evaluación. Esta comisión plantea tres tipos de evaluación:
*Autoevaluación Institucional a cargo de las propias instituciones
* Evaluación externa de programas educativos a cargo de constituidos por pares académicos comités
* Evaluación del sistema superior
Durante los primeros años de los 90s y como resultado de los compromisos establecidos el CONAEVA, el total de universidades públicas realizaron en los tres primeros años de la década de los noventasu autoevaluación institucional bajo la guía de este organismo, entregaron sus reportes evaluativos y programas especiales (Mendoza, 2003). Las universidades públicas siguieron realizando su autoevaluación , pero bajo el marco del Fondo para la Modernización de la Educación Superior (FOMES) constituido por el gobierno federal, bajo la coordinación de la Subsecretaria de Educación Superior eInvestigación Científica (SESIC), como uno de los instrumentos extraordinarios de financiamiento asociados a la evaluación, si bien posteriormente se vio que su impacto se había restringido al equipamiento de las instituciones y al mejoramiento de su infraestructura, sin que se realizara de fondo alguna modificación académica. Estas iniciativas fueron un buen avance a nivel nacional pero soloestuvieron centradas a las IES públicas estatales que era el área que atendía la SESIC. Las universidades privadas, por su parte, no participaron en este proceso, tiempo después la Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior (FIMPES) fue la que diseño un sistema propio de acreditación para el ingreso y la permanencia de instituciones.
En 1991 se constituyen los Comités...