Metodologia
Páginas: 11 (2502 palabras)
Publicado: 14 de noviembre de 2012
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN………………………………………………………… | 02 |
CAPÍTULO I. MARCO CONTEXTUAL………………………….......... | 03 |
1.1 Rendimiento Académico en los estudiantes de nivel superior de nuevo ingreso en el ámbito Nacional……………..…………. 1.2 Rendimiento Académico en los estudiantes de nivel superior de nuevo ingreso en el ámbito Local……………………………. |03 06 |
CAPÍTULO II. MARCO TEÓRICO……..……………………………… 2.1 Conceptos de la Problemática…………………………………… Rendimiento Académico Rendimiento Educativo Rendimiento Escolar Aprendizaje Aprendizaje significativo Bajo rendimiento académico Estrategias de aprendizajes Estrategias de enseñanza 2.2 Metodología de la Investigación…………………………………. 2.3Aplicación de la Metodología y Diagnostico……...……………. | 08080911 |
CONCLUSIÓN…………………………………………………………… | 14 |
BIBLIOGRAFÍA…………………………………………….……………. | 15 |
INTRODUCCIÓN
Esta investigación surge por la necesidad de buscar respuesta por la baja productividad académicas de los alumnos de la División Académica de Ciencias Económico Administrativo, debido al alto índice de bajasde alumnos por factores que inciden la eficiencia académica, buscando así conocer cuales son dichos factores o problemas que afectan el rendimiento.
El rendimiento escolar constituye aquel grado de desarrollo logrado por un alumno a través de sus estudios, hecho que pone en evidencia la enorme importancia que tiene tal situación, por lo que es urgente que el acto de estudiar deba realizarsehoy más que nunca de manera deliberadamente organizada y sistemática, porque además el estudiante tiene mucho que aprender y el tiempo se hace corto.
Sin embargo, esto último conlleva a un compromiso conjunto; alumnos, padres y docentes, unidos en un ideal común, "lograr que el estudiante pueda ser hoy un buen alumno, y un mejor hombre o mujer en el mañana".
Es de gran importancia eldesarrollo de esta investigación el conocimiento del contexto de estudiado buscando así la eficiencia académica y la mejora de en los procesos de aprendizaje
CAPÍTULO I. MARCO CONTEXTUAL.
1.1 Rendimiento Académico en los estudiantes de nivel superior en el ámbito Nacional.
Roger Díaz de Cossío (1998) comenta que en la educación superior mexicana, de cada 100 alumnos que ingresan, 60terminan las materias que contiene el plan de estudios en un lapso de cinco años y de éstos, sólo 20 se titulan. De los que se titulan, sólo dos (10%) lo hacen en edades entre 24 o 25 años; el resto lo hace en edades entre 27 y 60 años, lo que representa un enorme desperdicio. Esto se debe a varias causas, como son la falta de compromiso de las universidades por graduar a sus estudiantes; lafalta de flexibilidad curricular de los planes de estudio; excesiva rigidez del sistema educativo; la carencia de movilidad estudiantil, que permita al alumno transitar por diferentes escuelas o instituciones; la falta de nuevas opciones de educación superior, y otras. Es lamentable que en estos tiempos haya más de cien mil cursos en Internet y que nadie pueda tomar alguno que tenga validez curricularen su institución. También es triste que el profesorado de nivel superior no modifique sus cursos, de modo que puedan ofrecerse a distancia a quienes le resulten de interés. Finalmente señala que las instituciones de educación superior son indispensables en la sociedad, son insustituibles y deben ser apoyadas en sus esfuerzos de transformación, en un ambiente de cooperación unas con otras; sólode esta manera podrán enfrentar el desafío que tienen por delante.
Un problema adicional lo constituye el escaso presupuesto que el gobierno federal mexicano otorga a las instituciones públicas de educación superior, lo cual representa una amenaza para establecer una oferta educativa de calidad al alcance de la población.
Por lo antes comentado, resulta de gran interés conocer los factores...
INTRODUCCIÓN………………………………………………………… | 02 |
CAPÍTULO I. MARCO CONTEXTUAL………………………….......... | 03 |
1.1 Rendimiento Académico en los estudiantes de nivel superior de nuevo ingreso en el ámbito Nacional……………..…………. 1.2 Rendimiento Académico en los estudiantes de nivel superior de nuevo ingreso en el ámbito Local……………………………. |03 06 |
CAPÍTULO II. MARCO TEÓRICO……..……………………………… 2.1 Conceptos de la Problemática…………………………………… Rendimiento Académico Rendimiento Educativo Rendimiento Escolar Aprendizaje Aprendizaje significativo Bajo rendimiento académico Estrategias de aprendizajes Estrategias de enseñanza 2.2 Metodología de la Investigación…………………………………. 2.3Aplicación de la Metodología y Diagnostico……...……………. | 08080911 |
CONCLUSIÓN…………………………………………………………… | 14 |
BIBLIOGRAFÍA…………………………………………….……………. | 15 |
INTRODUCCIÓN
Esta investigación surge por la necesidad de buscar respuesta por la baja productividad académicas de los alumnos de la División Académica de Ciencias Económico Administrativo, debido al alto índice de bajasde alumnos por factores que inciden la eficiencia académica, buscando así conocer cuales son dichos factores o problemas que afectan el rendimiento.
El rendimiento escolar constituye aquel grado de desarrollo logrado por un alumno a través de sus estudios, hecho que pone en evidencia la enorme importancia que tiene tal situación, por lo que es urgente que el acto de estudiar deba realizarsehoy más que nunca de manera deliberadamente organizada y sistemática, porque además el estudiante tiene mucho que aprender y el tiempo se hace corto.
Sin embargo, esto último conlleva a un compromiso conjunto; alumnos, padres y docentes, unidos en un ideal común, "lograr que el estudiante pueda ser hoy un buen alumno, y un mejor hombre o mujer en el mañana".
Es de gran importancia eldesarrollo de esta investigación el conocimiento del contexto de estudiado buscando así la eficiencia académica y la mejora de en los procesos de aprendizaje
CAPÍTULO I. MARCO CONTEXTUAL.
1.1 Rendimiento Académico en los estudiantes de nivel superior en el ámbito Nacional.
Roger Díaz de Cossío (1998) comenta que en la educación superior mexicana, de cada 100 alumnos que ingresan, 60terminan las materias que contiene el plan de estudios en un lapso de cinco años y de éstos, sólo 20 se titulan. De los que se titulan, sólo dos (10%) lo hacen en edades entre 24 o 25 años; el resto lo hace en edades entre 27 y 60 años, lo que representa un enorme desperdicio. Esto se debe a varias causas, como son la falta de compromiso de las universidades por graduar a sus estudiantes; lafalta de flexibilidad curricular de los planes de estudio; excesiva rigidez del sistema educativo; la carencia de movilidad estudiantil, que permita al alumno transitar por diferentes escuelas o instituciones; la falta de nuevas opciones de educación superior, y otras. Es lamentable que en estos tiempos haya más de cien mil cursos en Internet y que nadie pueda tomar alguno que tenga validez curricularen su institución. También es triste que el profesorado de nivel superior no modifique sus cursos, de modo que puedan ofrecerse a distancia a quienes le resulten de interés. Finalmente señala que las instituciones de educación superior son indispensables en la sociedad, son insustituibles y deben ser apoyadas en sus esfuerzos de transformación, en un ambiente de cooperación unas con otras; sólode esta manera podrán enfrentar el desafío que tienen por delante.
Un problema adicional lo constituye el escaso presupuesto que el gobierno federal mexicano otorga a las instituciones públicas de educación superior, lo cual representa una amenaza para establecer una oferta educativa de calidad al alcance de la población.
Por lo antes comentado, resulta de gran interés conocer los factores...
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