Metodologias

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Capítulo 2: METODOLOGÍAS EDUCATIVAS

2.1 Enseñanza – Aprendizaje

Es necesario definir los conceptos de enseñanza y aprendizaje para este trabajo, ya

que el desarrollo de los tutores de lecto-escritura tiene como fin proporcionar una

herramienta que contribuya en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Así podremos

distinguir, con mayor facilidad cuáles de las característica de lasteorías de aprendizaje usan

dichos tutores, que los hace más funcionales en cuanto a temas de educación o pedagogía.

De acuerdo al diccionario de la Real Academia Española “enseñar”, significa

comunicar sistemáticamente ideas, conocimientos o doctrinas, instruir con reglas o

preceptos; mientras que “aprendizaje”, significa adquirir el conocimiento de algo por medio

del estudio o dela experiencia. [DRAE, 04]

Estos términos forman parte de un proceso que se lleva a cabo entre profesores y

alumnos, los primeros comunican al alumno ideas, ya sea conceptos organizados, la

transferencia de conocimientos en clases, el facilitar documentos, libros, documentales,

asesorías, entre otros; para que los segundos, los alumnos, adquieran los conocimientos.

Se han formuladoteorías, desde diferentes enfoques, que tratan de explicar cómo

aprende el ser humano, sin embargo se puede decir que no hay una teoría que abarque todo

el conocimiento acumulado hasta hoy día. Esto es lo que hace posible entender que en la

realidad se pueden aplicar conceptos de una u otra teoría dependiendo de las situaciones y

los objetivos que se estén buscando. [EDUCHILE, 04]“No tendría sentido creer en una u otra posición como la única forma posible de

explicar la realidad, porque esa posición dogmática y rigurosa obstaculizaría el

aprendizaje.” [CASTAÑEDA, 95]

La importancia de las teorías del aprendizaje en la educación, radica en que por

medio de estas los profesores obtienen los mejores fundamentos, información e

interpretación acerca delaprendizaje, para diseñar oportunidades más adecuadas y que el

alumno logre un mejor aprovechamiento en la adquisición de conocimientos.

2.1.1 Teoría Conductista.

Esta teoría surge durante la primera mitad del siglo XX y fue la más aceptada hasta

que surge la teoría cognitiva a partir de la segunda mitad de este siglo. La teoría conductista

trata de explicar el aprendizaje a partir dela conducta observable del ser humano o de un

animal, es decir su comportamiento ante diferentes situaciones; la conciencia, que no se

puede ver, es tomada como una “caja negra”, por lo que no se interesa en los procesos

internos del sujeto.

El aprendizaje en esta teoría se define como la adquisición de nuevas conductas o

comportamientos. Su objetivo principal es obtener conductasdeterminadas en el individuo

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y estudia el modo de conseguirlas. A partir de esta teoría surgen dos variantes: el

condicionamiento clásico y el condicionamiento instrumental.

El condicionamiento clásico, propuesto por Iván Petrovich Pavlov, trabaja sobre la

asociación entre estímulo – respuesta, así su principal conclusión es que el saber plantear

estímulos adecuados dará comoresultado que obtengamos la respuesta deseada. Su

principal limitante es que sólo explica comportamientos muy elementales.

El condicionamiento instrumental y operante al igual que la anterior busca la

asociación estimulo-respuesta, pero también busca los reforzadores necesarios para lograr

implantar esta relación en el individuo. Esta variante fue investigada por Burrhus FredericSkinner, quien en sus propias palabras mencionó lo siguiente… "toda consecuencia de la

conducta que sea recompensante o, para decirlo más técnicamente, reforzante, aumenta la

probabilidad de nuevas respuestas". [EDUCHILE, 04]

Estas teorías se han aplicado en la educación y se siguen utilizando, aunque entre

los expertos surgen discusiones a cerca del uso de premios y castigos para...
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