metodologias

Informe ejecutivo

Guías metodológicas

de

educación ambiental

para docentes
del nivel de educación básica de Honduras
ÍNDICE
Acrónimos

ii

Introducción

1

Antecedentes

1

Fases del proceso

9

Experiencias Aprendidas

14

Recomendaciones

15

Anexos:
Plan de validación
Instrumentos de validación
Listado de centros educativos seleccionados por cadaregión
Mapas

16

SIGLAS Y ACRÓNIMOS
USAID/MIRA: Proyecto Manejo Integrado de Recursos Ambientales
SE: Secretaría de Educación, Secretaría de Estado en el Despacho de Educación
DGSP: Dirección General de servicios Pedagógicos
INICE: Instituto Nacional de Investigación y Capacitación Educativa
DDC: Departamento de Diseño Curricular
PEAS: Programa de Educación Ambiental y Salud
CREA: ProyectoCentro Regional de Educación Ambiental
CODEA: coordinadora Departamental de Educación Ambiental
DCNB: Diseño del Currículo Nacional Básico
CNB: Currículo Nacional Básico
FONAC: Foro Nacional de Convergencia
PROEFA-GTZ:
SERNA: Secretaría de Recursos Naturales y Ambiente
UTP: Unidad Técnico Pedagógica
OFDA:

Introducción

E

ste es un breve documento con el propósito de facilitar lospasos lógicos y ordenados del proceso
sistemático para la producción de materiales educativos debidamente articulados con la política
educativa de Honduras, bien sean estos: libros de texto, manuales, guías metodológicas o material
didáctico relacionado. Específicamente se ilustra el proceso completo para la elaboración de las “Guías
metodológicas para el desarrollo de la Educación Ambientala partir del Diseño del Currículo Nacional
Básico (DCNB) en el área de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales”, desde la presentación de la
propuesta para el desarrollo de la Educación Ambiental hasta la entrega del producto final: la edición
definitiva en formato digital debidamente aprobado por la Secretaría de Educación y lista para impresión.
Es importante señalar que para el plan devalidación de campo se eligió una muestra de 54 docentes de
cuatro regiones del país para un total de 216 docentes, esta muestra aunque no es estadísticamente
representativa, sí es cualitativamente representativa, en vista de que el objetivo de la validación
cualitativa de las guías, es el de verificar la funcionalidad de las guías en el aula de clase y obtener los
insumos necesarios a fin delograr una versión que satisfaga las expectativas del DCNB y los intereses
y necesidades en función de los alumnos y maestros y la sociedad hondureña en general (Ver objetivos e
indicadores en el plan de validación).
Adicionalmente se incluyen en este documento varios esquemas que permiten visualizar los procesos
realizados así como las unidades, departamentos u otras estructuras institucionalesque participan en el
desarrollo de materiales educativos.
Este documento fue preparado con la asistencia técnica de la Unidad de Comunicación y Educación Ambientales del Proyecto
Manejo Integrado de Recursos Ambientales (USAID/MIRA), RESULTADO 7.1. EDUCACIÓN AMBIENTAL, contrato 522-C-00-0400468-00, subcontrato 1190-CPFF-AGA.

Antecedentes
El Diseño del Currículo Nacional Básico es el resultadode la Propuesta de Transformación de la
Educación Nacional presentada por el Foro Nacional de Convergencia (FONAC). Ésta es una instancia
1
facultada legalmente como un espacio nacional de diálogo, en el que, “mediante el análisis y discusión
de los problemas nacionales, se arribe a consensos y se definan cursos de acción para el mediano y
largo plazo del país” (Artículo 1, Ley del FONAC).La propuesta presentada por el FONAC, define la
educación como “el vehículo esencial de desarrollo”. Además, a partir de su existencia, el CNB se
convierte en “el instrumento normativo que establece las capacidades, competencias, conceptos,
destrezas, habilidades y actitudes que debe lograr todo sujeto del Sistema Educativo Nacional en los
niveles, ciclos y/o modalidades que rectora la...