metodos de enseñanza

METODOS DE ENSEÑANZA

Didáctica general para maestros y profesores
MARÍA CRISTINA DAVINI
Santillana
Métodos de enseñanza
didáctica general para maestros y profesores

índice

Davini, María Cristina
Métodos de enseñanza.: didáctica general para maestros y profesores. La ed. - Buenos Aires: Sanlillana. 2008.
240 p.; 21x15 cm. (Aula XXI}
ISBN 978-950-46-1910-9
1. Docencia. I. TítuloCDD 371.1
© Santillana 2008
ISBN: 978-950-46-1910-9 Hecho el depósito que indica la ley 11.JÍ23 Impreso en Argentina. Printed in Argentina Primera edición: marzo de 2008
Este libro se terminó de imprimir en el mes de marzo de 2008, \ en Gama producción Gráfica, Zeballos 244, Avellaneda, ^ Buenos Aires, República Argentina.
PRÓLOGO 9
PRESENTACIÓN 13
Parte I. TEORÍAS y prácticas de laenseñanza 15
1. LA ENSEÑANZA 15
Introducción 15
La enseñanza como acción intencional de transmisión cultural 16
La enseñanza como mediación social y pedagógica 18
La enseñanza como sistema de relaciones
e interacciones reguladas 20
La enseñanza como una secuencia metódica de acciones 23
Enseñanza y aprendizaje: práctica metódica
de resultados abiertos 25
La enseñanza: poder, autoridad yautonomía 27
Orientaciones de la enseñanza 29
2. EL APRENDIZAJE 33
Introducción 33
La dinámica individual y social del aprendizaje 35
El aprendizaje requiere esfuerzos. Niveles
y tiempos de aprendizaje 40
El aprendizaje como construcción activa 44
Aprendizaje significativo 46
El profesor y el aprendizaje escolarizado 48
3. LA DIDÁCTICA 53
Introducción 53
La didáctica y losprofesores ._ 54
Fuentes y desarrollos de la didáctica - 58
Didáctica general y didácticas específicas 64
Didáctica y currículo 67
Los métodos y las orientaciones de la enseñanza 69
Métodos, estrategias y estilos de enseñanza 72
Parte II. Métodos de enseñanza:
ANDAMIOS PARA LA ACCIÓN 75
4. MÉTODOS PARA LA ASIMILACIÓN
DE CONOCIMIENTOS Y EL DESARROLLO COGNITIVO 75Introducción 75
La ffunilia de los métodos inductivos 78
Método inductivo básico 80
Método de construcción de conceptos 84
Método de investigación didáctica 87
La familia de los métodos de instrucción 91
Método de transmisión: asimilación de cuerpos de conocimientos organizados 92
Método de transmisión significativa 96
Seminarios de lectura y debates 100
La familia de los métodos deflexibilidad
cognitiva y cambio conceptual 102
Método de diálogo reflexivo í 103
Método de cambio conceptual 108
Desafíos y deudas pendientes en las prácticas de enseñan
para la asimilación de conocimientos 110
5. MÉTODOS PARA LA ACCIÓN PRÁCTICA
EN DISTINTOS CONTEXTOS 113
Introducción 113
Método de estudio de casos 117
Método de solución de problemas 122
Método de construcción deproblemas o problematización 126
Método de proyectos 129
Modelos tutoriales 132
Desafíos y deudas pendientes en las prácticas de enseñanza
para el desarrollo conocimiento práctico 133
6. MÉTODOS PARA EL ENTRENAMIENTO
Y EL DESARROLLO DE HABILIDADES OPERATIVAS 135
Introducción 135
Demostración y ejercitación 140
Simulación 144
Simulación escénica 145
Simulación con instrumental o consimuladores 148
Simulaciones virtuales 149
Desafíos y deudas pendientes en las prácticas
de enseñanza para el desarrollo de habilidades operativas 151
7. MÉTODOS PARA EL DESARROLLO PERSONAL 153
Introducción 153
Método basado en fortalezas 158
Método de fijación de metas „ 160
Método de motivación y cambio 162
Parte III. Los procesos organizadores
EN LAS PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA 167
8.PROGRAMACIÓN DE LA ENSEÑANZA 167
¿Por qué programar? _ 167
Clarificar los propósitos y definir los objetivos de aprendizaje 171
Organizar los contenidos _ 174
Diseñar la estrategia de enseñanza 177
Diseñar las actividades de aprendizaje ~ 178
Organizar el ambiente y los recursos 180
9. REFLEXIONES Y CRITERIOS DE ACCIÓN
EN TORNO A LA MOTIVACIÓN 183
Primer planteo del problema 183...