METODOS Y MEDIOS DE ENSEÑANZA


LOS MÉTODOS Y lOS MEDIOS DE ENSEÑANZA.

El método es un componente importante del proceso de enseñanza aprendizaje que tiene mucha relación con los objetivos y el contenido, pues ambos se concretan a través de las acciones que se desarrollen por alumnos y maestros en el proceso de enseñanza aprendizaje.










En el análisis teórico de los métodos existe una variedad depuntos de vista. Es muy importante aquí la posición que se adopte por los pedagogos en cuanto al papel de alumnos y maestros en dicho proceso, partiendo de esto podemos decir que el método es decisivo para la dirección de la actividad cognoscitiva del escolar y en ello hay que considerarla relación entre la actividad dirigente del profesor y la asimilación activa consciente, independiente ycreadora de los estudiantes. En la actualidad hay os tendencias de desarrollo fundamentales en esta temática, por una parte se investiga en la búsqueda de métodos que logren una dirección más eficaz del proceso de aprendizaje por el profesor y por otra en la búsqueda de métodos que conduzcan a elevar la independencia y el nivel de creación de la actividad cognoscitiva de los escolares.
Algunospedagogos ven al método como vía para el logro de los objetivos, otros como un conjunto de procedimientos metodológicos y otros como un sistema de acciones conjuntas de alumnos y maestros. Teniendo en cuenta los criterios más generalizados sobre métodos definimos los método como:











Hablar de método sin tener en cuenta el sistema de conocimientos y las formas de aprendizaje, o sealas habilidades, es imposible, pues sin un sistema de conocimientos no hay enseñanza ni aprendizaje y sin habilidades no hay aprendizaje partiendo de este análisis los sistemas de acciones del maestro se diseñan para lograr el aprendizaje.
Además debe tenerse en cuenta que para analizar el método como vía de la dirección de la actividad cognoscitiva del escolar resulta determinante laconsideración de la unidad del aspecto interno y externo del método. Esto parte de la definición de la categoría filosófica de esencia y fenómeno y expresan diferentes niveles de profundidad con que se comprende un objeto. El aspecto externo del método es lo que puede percibirse rápidamente cuando se observa una clase y se expresa por medio de: la forma de enseñanza (monologada, dialogada) y por laforma de organizar el trabajo docente (frontal, individual, por parejas, etc.) Si solo se tiene en cuenta este aspecto externo se frena la actividad intelectual de los escolares.
El aspecto interno del método no se puede percibir fácilmente ya que requiere una observación minuciosa del proceso. Se refiere al proceso de aprendizaje, a las vías utilizadas para desarrollar el pensamiento en losalumnos. Por ello penetrar en la esencia del método significa considerar:

Los procedimientos y operaciones lógicas que transcurren en el proceso de aprendizaje.
A qué función didáctica responderán las distintas actividades de la activad docente.

El análisis del aspecto interno evita el formalismo en la adquisición de conocimientos y propicia que los alumnos adquieran no solo losconocimientos sino también los métodos y técnicas de trabajo que les permite su aplicación y adquisición independiente de otros.



















La manera de clasificar los métodos es muy variada, y aunque este problema no constituye el aspecto fundamental en el desarrollo con calidad de la práctica pedagógica, es necesario abordarlo ya que la selección consciente de los métodoscontribuye a elevar la calidad de la dirección del proceso de enseñanza.
Cuando se analizan los métodos debe tenerse en cuenta que los métodos generales se particularizan en las asignaturas y esto lo estudian las didácticas específicas por lo que pueden definirse tres niveles en el estudio de los métodos lo cual es importante para comprender las formas de clasificarlo:

El didáctico general...