metodos





GRADO EDUCACIÓN SOCIAL
‘’Métodos de investigación en educación social’’










PRIMERA PARTE
Semana-Tema
Planificación
Lectura
Esquematiza
Organización
Cuaderno
Del 16-22 Julio.T1 Y 2
5
6
3
2
5
23 al 29 Julio.T3 Y 4
4
6
2
1
4
30 al 5 agosto T5
4
4
2
1
3
6 al 12 agosto.T6 Y 7
3
5
3
1
4
13 al 19 agosto.T8
1
4
2
1
3
20 al 26 agosto.T9
13
1
1
3
27 al 2 de septiembre. REPASO
3
24
5
5



SEGUNDA PARTE
Tema 1.-Nociones básicas sobre investigación y naturaleza de la investigación socioeducativa.
1ªActividad para el cuaderno de trabajo
Describe de forma esquemática los tipos de conocimiento
1. TIPOS DE CONOCIMIENTO

1.1 Conocimiento vulgar
Forma de conocimiento más práctico. Es la más usada en la práctica educativacotidiana.
Se transmite de unos a otros y se manifiesta en la cultura popular.

1.2 Conocimiento filosófico
Basado fundamentalmente en la reflexión sistemática para descubrir y explorar.
Peligro de este tipo de conocimiento en el ámbito educativo:
(a.i.1.a) Imprecisión
(a.i.1.b) Falta de contrastación con la realidad

1.3 Conocimiento científico
Características:
(a.i.1.a) Objetivo(a.i.1.b) Racional
(a.i.1.c) Contrastable
(a.i.1.d) Ordenado
(a.i.1.e) Metódico
(a.i.1.f) Comunicable
Anota e interpreta la figura que Sierra Bravo presenta del ciclo que sigue el método científico
Cuerpo de
Conocimiento Hipótesis
Disponible

Problema
Consecuencias Nuevo
contrastables cuerpo de
Estimación conocimiento
De hipótesis
Técnica de Hipótesis Nuevo problemacontrastación


El método científico, es un método de investigación en cuanto que supone una forma de actuación que se orienta a ampliar el conocimiento de la realidad que nos rodea. Formula interrogantes sobre la realidad del mundo y de los hombres.

Sierra Bravo hace una representación clara y concisa de las operaciones que realiza el método científico coincidiendo en varios puntos con Mario Bunge(1981,35-36).Por lo que puedo observar en este ciclo:

1. Se observa un problema.
2. Se formulan conjeturas para contestar a las preguntas que van surgiendo respecto a ese problema.
3. A través de esas hipótesis surgen consecuencias lógicas.
4. Arbitración de técnicas para someter las conjeturas a la contrastación. A su vez se someten a contrastación esas técnicas para comprobar su relevancia.5. Se lleva a cabo la contrastación y se interpretan los resultados.
6. Se hace una valoración del grado de verdad de esas conjeturas y de la fidelidad de las técnicas.
7. Se determinan los dominios en los cuales valen las conjeturas y las técnicas y se formulan los nuevos problemas originados por la investigación.

2ªActividad para el cuaderno de trabajo
Realiza una búsqueda, en lasbibliotecas, o, por internet de las revistas que sobre educación se editan en español
Anota en el cuaderno de trabajo tres de las que aparezcan más importantes justificando el porqué de la elección
1) REP(Revista Española de Pedagogía)

La revista española de pedagogía es una de las publicaciones más antiguas del mundo dedicada a la investigación pedagógica. A lo largo de sus muchas décadas defuncionamiento ininterrumpido, la rep ha mantenido siempre unos altos niveles de calidad, obteniendo numerosos reconocimientos internacionales.

Esta revista tiene carácter investigador y vocación universal. Por ello publica  originales de cualquier parte del mundo, siempre que respondan a las exigencias científicas específicas y que ayuden tanto a iluminar las distintas dimensiones de laacción educativa como a ejercer una práctica profesional más humanizadora, más crítica y más eficaz. Es la primera revista en español presente en el selectivo Social Sciences Citation Index, en cuya sección de educación la casi totalidad de las revistas están publicadas en inglés. Además, está también incluida en el Journal Citation Reports/Social Sciences Edition y en el Social Scisearch, así como...