Mi grado

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Dinámica de los ecosistemas
5. Conocer el concepto de población y analizar su dinámica. 6. Relacionar los impactos ambientales con el uso de los recursos. 7. Conocer las diferentes figuras de protección de espacios naturales de España. 8. Valorar el impacto de la acción humana en los ecosistemas.

OBJETIVOS
1. Conocer la dinámica de un ecosistema a partir del flujo de energía y el ciclode materia. 2. Comprender y representar los principales ciclos biogeoquímicos. 3. Analizar y clasificar los principales cambios que se producen en los ecosistemas. 4. Comprender el significado de la sucesión ecológica y los mecanismos de autorregulación.

CONTENIDOS
CONCEPTOS
• El flujo de la energía y el ciclo de la materia en un ecosistema. Parámetros tróficos. (Objetivo 1) • Los ciclosbiogeoquímicos. (Objetivo 2) • Cambios de los ecosistemas. (Objetivo 3) • Sucesión ecológica y clímax. (Objetivos 3 y 4) • Las poblaciones. Autorregulación. (Objetivo 5) • Las plagas y la lucha biológica. (Objetivo 5) • Recursos naturales e impactos ambientales. (Objetivos 6 y 8) • Espacios naturales protegidos. (Objetivo 7) • • • • • • • • • Representación de los ciclos biogeoquímicos. Cálculo de losparámetros tróficos de un ecosistema. Estudio de los tipos de cambios que se producen en los ecosistemas. Diferenciación de las estrategias de crecimiento que pueden adoptar las poblaciones. Descripción de las consecuencias derivadas del uso de los recursos naturales. Valorar la fragilidad de las complejas interrelaciones que se dan en los ecosistemas. Desarrollar conductas que favorezcan laprotección de los ecosistemas. Reconocer la importancia del uso de las energías renovables. Valorar la importancia de la biodiversidad como recurso.

PROCEDIMIENTOS, DESTREZAS Y HABILIDADES

ACTITUDES

EDUCACIÓN EN VALORES
Educación ambiental
Esta unidad pretende desarrollar la conciencia ecológica en los alumnos y alumnas. Para apreciar el valor de los ecosistemas, deben conocer y comprendersu funcionamiento, valorar los posibles cambios, y la incidencia de los mismos. Estos conocimientos les permitirán actuar y posicionarse con mayor rigor y objetividad en la defensa del medio natural. En esta unidad se valoran las consecuencias de ciertos impactos en el medio, como son la destrucción de hábitat, la sobreexplotación de recursos naturales, los incendios o la contaminación producidapor ciertos procesos industriales. Es importante que los alumnos reflexionen sobre estos temas y comprendan el valor de la protección del medio y el desarrollo sostenible.
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BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 4.° ESO

COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN
Conocimiento e interacción con el medio físico
La sección CIENCIA EN TUS MANOS, Observación de aves, pág. 137, propone laobservación y el reconocimiento de aves como una buena forma de iniciarse en el estudio y la observación de la naturaleza. Este apartado pretende familiarizar a los alumnos con el trabajo de campo y la utilización de instrumentos básicos como son los prismáticos, el cuaderno de campo y las guías de reconocimiento. UN ANÁLISIS CIENTÍFICO, Sistema depredador presa, pág 139, propone analizar lasinteracciones que se producen entre las especies de un ecosistema. A partir de una gráfica que muestra las variaciones del tamaño de tres poblaciones a lo largo del tiempo, se analizan las relaciones que se establecen en el ecosistema entre las tres especies y la forma en la que unas influyen en las otras, a través de las relaciones tróficas. Es una actividad que relaciona diversos conceptos vistos en launidad. Para resolver las actividades 35 y 37 se requiere la interpretación de dibujos y gráficas. conclusiones del texto. Las preguntas fomentan la capacidad de síntesis y la formación de una imagen temporal de los diversos acontecimientos que ocurren en los arrecifes; además, permiten llegar de forma intuitiva a la misma conclusión que formula el autor.

Matemática
La actividad 27 requiere...