MI PERCEPCIÓN DE LA REFORMA INTEGRAL DE LA EMS

MI PERCEPCIÓN DE LA REFORMA INTEGRAL DE LA EMS.

¿QUÉ ACERCAMIENTO HEMOS TENIDO CON LA RIEMS?

Estoy entendiendo que la pregunta se refiere al Modelo de la Reforma Integral de la Educación Media Superior. En realidad, por parte de la dirección de mi plantel (CBTIS 91), los cursos, talleres y conferencias son casi nulos; sin embargo, de manera personal y ante las constantes declaraciones,tanto del Presidente de México, como de la titular de la Secretaría de Educación Pública, me he dado la tarea de leer los aspectos más interesantes del modelo.

Con base en ello, puedo decir que sé que la reforma consiste en la creación de un Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) en un marco de diversidad, misma que se basa en cuatro ejes rectores: El primero contempla la construcción de un MarcoCurricular Común (MCC) con base en competencias. Este marco curricular estará orientado a dotar a la Educación Media Superior (EMS), de una identidad clara que responda a sus necesidades presentes y futuras. El segundo eje reflexiona la definición de las características de las distintas opciones de operación de la EMS, en el marco de las modalidades que contempla la Ley, de modo que puedan serreguladas e integradas de manera efectiva al Sistema Educativo del país, y de forma específica, al SNB. El tercer eje tiene que ver con los mecanismos de gestión de la reforma, necesarios para fortalecer el desempeño académico de los estudiantes y para mejorar la calidad de las instituciones, de tal forma que se alcancen ciertos estándares mínimos y se sigan procesos compartidos. Y el cuarto ejeconsidera el modo en que se reconocerán los estudios realizados en el marco de este Sistema, teniendo como objetivo fundamental una certificación nacional complementaria a la que actualmente emite cada institución.

Con base en la reforma, el punto de partida para definir la identidad de la EMS en el país es encarar los desafíos que enfrenta. El camino que tome este nivel educativo deberá daratención a estos retos, los cuales se resumen en lo siguiente:

 Ampliación de la cobertura

 Mejoramiento de la calidad

 Búsqueda de la equidad

La ampliación de la cobertura, como su nombre lo dice, tiene como objetivo asegurar la permanencia del estudiantado en el bachillerato, ya que entre 1995 y 2006, el problema de la falta de cobertura en la EMS ha obedecido a la deserción yla baja eficiencia terminal antes que a la incapacidad del sistema de absorber a los egresados de la secundaria. Mantener el equilibrio significará que en los años próximos se deberá reanimar el crecimiento de la oferta educativa, toda vez que el número de egresados de secundaria seguirá creciendo hasta llegar a poco más de 1.8 millones de alumnos en 2010. Ante esta situación la reforma contemplauna clara prevención.

En cuanto al mejoramiento de la calidad, entiendo que es una tarea que nos involucra a todos: Secretaría, Subsecretaría, Direcciones Generales, directores, maestros, personal administrativo, estudiantes y padres de familia. Mejorar la calidad y asegurarla, es un desafío para los maestros tradicionales y una oportunidad para los novatos, pues contempla un total cambio deactitud que requiere el refuerzo de la aptitud. La meta de la reforma será la certificación del proceso y la acreditación de los programas de estudios. En síntesis, el mejoramiento de la calidad sólo se podrá dar si se cubren los indicadores para tal fin.
La búsqueda de la equidad, se contempla en la reforma, porque los expertos en la materia se han dado cuenta que la deserción afecta de maneraespecial a los grupos de bajos ingresos. Ello se debe en parte a consideraciones sociales, culturales y económicas. También influyen las lagunas en los aprendizajes con que deberían concluir la educación básica y que son especialmente marcadas en los grupos de menos ingresos. La falta de calidad y pertinencia de la EMS tiene un efecto más marcado, a veces determinante, en la continuación de los...